自2010年開始，江蘇省考大綱明確的把“選詞填空”更名為“邏輯填空”，考的就是語義邏輯關(guān)系。漢語有三大基礎(chǔ)邏輯關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，而在這漢語三大基礎(chǔ)邏輯關(guān)系中，“轉(zhuǎn)折關(guān)系”是其中最重要的邏輯關(guān)系。因?yàn)樵诳荚嚧缶V中，就是用“邏輯關(guān)系”來解析的。以下是大綱樣題：
【例題】改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)總體上保持了高速增長態(tài)勢，但勞動(dòng)就業(yè)的增長卻遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)增長的速度。目前，盡管我國服務(wù)業(yè)吸納勞動(dòng)就業(yè)的比重在不斷上升，甚至已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主力軍，但與發(fā)達(dá)國家相比，它對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的貢獻(xiàn)率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長模式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，發(fā)掘服務(wù)業(yè)對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的巨大潛力。
這段文字主要說明了：
A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機(jī)
B.服務(wù)業(yè)是保障我國就業(yè)快速增長的重要推動(dòng)因素
C.我國服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力有待進(jìn)一步拓展
D.就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后
（答案：C。從文中“盡管……但……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系可以看出，我國服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力還不夠高，有待進(jìn)一步拓展。C選項(xiàng)符合題意。）
既然轉(zhuǎn)折關(guān)系是2011年國考大綱樣題的解析，那么轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該是咱們所有的邏輯關(guān)系中最重要的一個(gè)關(guān)系之一。但是許多同學(xué)在備戰(zhàn)國考的時(shí)候，可能會(huì)遇到類似的情況，就是許多言語題原文中同時(shí)出現(xiàn)“但是”“可是”“不過”“然而”“卻”和“其實(shí)”“事實(shí)上”“實(shí)際上”。這樣就會(huì)產(chǎn)生困惑，到底是選擇“但是”，還是選擇“其實(shí)”，哪個(gè)是重點(diǎn)。
我們把以“但是”這種以關(guān)聯(lián)詞為代表的關(guān)聯(lián)詞語定義為“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”，“其實(shí)”、“事實(shí)上”、“實(shí)際上”這些副詞在語義邏輯上可以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們把“其實(shí)”、“事實(shí)上”、“實(shí)際上”定義為弱轉(zhuǎn)折。當(dāng)“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”遭遇“弱轉(zhuǎn)折”，我們毫無疑問選擇“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”，”強(qiáng)轉(zhuǎn)折”之所以被稱為“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”，就是因?yàn)閺?qiáng)轉(zhuǎn)折的語義導(dǎo)向作用更強(qiáng)。以真題為例：
【例題】有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒園拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無須教師過多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒園的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。
這段文字的主旨是（ ）
A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲
B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系
C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法
D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲
文中既有強(qiáng)轉(zhuǎn)折“但”，又有弱轉(zhuǎn)折“其實(shí)”，當(dāng)強(qiáng)轉(zhuǎn)折遭遇弱轉(zhuǎn)折，我們毫無疑問選擇強(qiáng)轉(zhuǎn)折“但”之后的“示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥”。 “示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥”就是教師教學(xué)的方法，所以我們選擇C。
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文章來源：華圖教育
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