2018年公務(wù)員時政熱點(diǎn)：取消高考加分利弊權(quán)衡

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2018年公務(wù)員時政熱點(diǎn)：取消高考加分利弊權(quán)衡。近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，《通知》明確全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項(xiàng)目。(3月21日 中國新聞網(wǎng))

高考加分的主要依據(jù)為一種價值取向，在行政權(quán)力控制的前提下，加分的主觀動機(jī)與被加分對象的客觀實(shí)際往往會出現(xiàn)不可避免的偏差。以鼓勵性加分為例，是為了促進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展，但加分與學(xué)生素質(zhì)的真實(shí)情況反映不一定呈正比，也就是說在缺乏客觀的依據(jù)和路徑清況下的鼓勵性加分，不僅不能促進(jìn)主觀公平，對教育公平的客觀實(shí)現(xiàn)，也是打了折扣的。特別是一旦行政權(quán)力無法被有效監(jiān)督時，衍生出的大量庸腐，帶來的傷害和影響才是最巨大的。

除此之外，高考加分在功利性思維侵蝕下，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從某種程度上講，反而是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種強(qiáng)化。比如說本次取消的奧數(shù)加分，本該是部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣和特長的延伸，現(xiàn)實(shí)中卻變向成為了一座難以翻越的大山。

另一方面，從教育資源分配角度看，城鄉(xiāng)差異體現(xiàn)在高考加分上，就進(jìn)一步使得鴻溝被拉大。從現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)中看，能夠獲得高考加分的學(xué)生，大多還是來自于城市，而且以城市的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生居多。其實(shí)也不難理解，農(nóng)村學(xué)生的基本特長與加分項(xiàng)目不相匹配，科技競賽、體育、奧數(shù)只能是不少“讀得起書就不錯”的孩子們奢望的夢想。

與加分政策相對應(yīng)，不能夠得到加分的“裸考”族們也陷入了獨(dú)木橋上沒有平衡桿的競爭焦慮。記得某篇新聞報道中舉了個例子，王女士的孩子高考成績是674分，在該省排150名左右，只能填報上海交大、復(fù)旦、浙大等。王女士說：“我找人算了一下，如果大家都按裸分排名，我的孩子能排在50名左右，可以沖擊一下清華、北大。”不少像王女士一樣的家長之所以對加分耿耿于懷的原因，由此可見一斑。

所以，取消高考加分其實(shí)是教育部門進(jìn)一步利弊權(quán)衡后求真務(wù)實(shí)的體現(xiàn)。高考招生制度歸根結(jié)底是與人才培養(yǎng)相關(guān)的一項(xiàng)基本制度，有利于人才成長的各種創(chuàng)新方式都應(yīng)該去積極探索嘗試，大可不必拘泥于“加分”這一種方式。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：冷洋

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