2018公務員時政熱點：面向未來 中國孩子需要怎樣的教育

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2018公務員時政熱點：面向未來 中國孩子需要怎樣的教育?知所從來，思所將往。教育即反思，教育即養(yǎng)成。

2013年，北京“7·21”暴雨奪走了數(shù)名大學生的生命。那一夜，我們有太多該記取的、要記取的：比如學會在水中撬開車門，比如學會辨認各種標示……不會游泳、不會爬樹的生命，在洪流中如同退化了鰭的魚，脆弱在大自然的生死流變里。如果說，教育果真是一種喚醒，那么，它首當喚醒的，應當是“天地人事”、本該是“生命自覺”。

聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)表了名為《反思教育——向全球共同利益的觀念轉(zhuǎn)變》的報告，強調(diào)現(xiàn)代教育應該是以人文主義為基礎，關(guān)心生命、關(guān)心人格、關(guān)心人類、關(guān)心和平，并且可為持續(xù)發(fā)展承擔責任的。

略顯尷尬的是：浩蕩40年過去，當中國經(jīng)濟拿出高鐵、支付寶、網(wǎng)約車等“freestyle”的時候，中國教育似乎仍在荒腔走板間游走。在這個并不平靜的2018年，“史上最嚴減負令”來了、校外培訓機構(gòu)的好日子也到頭了、高考加分政策進入“全面清理期”了、大興研學之風又重新啟動了……只是，教育創(chuàng)新與素質(zhì)取向，似乎仍待“最后一只靴子”落地。

強國之基，重在養(yǎng)蒙。放眼寰宇，基礎教育改革與創(chuàng)新方興未艾。

世界經(jīng)合組織自2000年起，每3年組織一次對各個國家15歲學生的測試，也就是PISA，被稱為“教育界的世界杯”。芬蘭學生各項成績幾乎均名列前茅，2010年更是在3個方面位居全球第一。即便如此，芬蘭在2016年秋季開始，還正式啟用了全新的基礎教育核心課程綱要，推動新一輪基礎教育改革。廢除學科分科(Teaching by Subject)的教學模式，而改為現(xiàn)象教學(Teaching by Topic)。所謂“現(xiàn)象教學”，就是老師提供幾種生活與社會現(xiàn)象或歷史場景，與學生在其中選定一個主題后，師生一起研商一個具體的教學計劃。這種帶有研究性學習色彩的生活教育，旨在讓孩子長大以后能夠自我學習、自我發(fā)展。

古人云，“少成若天性，習慣之為常。”在中國教育界，一個普遍的共識越發(fā)清晰：我們基礎教育出現(xiàn)的問題，有這樣那樣的各種原因，但最深層最根本的原因，還是沒有把兒童作為中心、沒把學生作為主體。“在中國，發(fā)現(xiàn)兒童的歷史任務還沒有完成。”2018年的高考招生大幕正徐徐展開。今年，高考改革全面推進，湖南等17省份將啟動新高考改革。如何讓中國基礎教育上企生命自覺、下及天地人事，這是“高質(zhì)量中式教育”的核心。當精英教育向大眾教育演進，新課改也好、新高考也罷，“教育強國”的夢想，恐怕最后還是落實到著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫的那句話：“教育，本身意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

《禮記·大學》有言，“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”一切教育的失格與失范，不過是初心迷失后的盲人摸象。對于中國孩子和家長來說：一旦走錯了高質(zhì)量教育之路，即便贏了“起跑線”又如何?

路在何方?路在腳下。

三湘大地，教育潮涌。湖南教育總規(guī)模位居全國第七位，2018年正式啟動高考綜合改革。1月5日，湖南教育廳等11部門下發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行工作的實施意見》，重點提出要“建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地”。好在，以“泥爸爸”為代表的湖湘實踐，以驚雷般的姿勢劃破了寂靜的長空：在自然與玩樂、在扎根泥土與仰望星空中，悟天地人事、喚天性自覺。

泥，蘊千知、育萬物，是感知自然、領悟生命的最好沃土，孩子像種子，汲取泥土營養(yǎng)方成參天大樹;父愛，似雨如山，育人無聲中扛起孩子的未來。“泥爸爸”是教育品牌、更是育人理念——深耕于20年教育累積、蘊蓄于15載文化沉淀，在開放的綜合實踐課程和親子互動中，分學段、分科目、成體系地實現(xiàn)個性興趣引導、場景浸潤體驗、游戲交互成長。大觀氣象、激揚智慧，讓孩子在世界叢林中自在暢玩，在修身齊家治國平天下中放逐夢想。

如果說“泥爸爸”是個教育創(chuàng)新的品牌，那么，書堂山國學小鎮(zhèn)則是教育實踐的寶地。一處湘江古鎮(zhèn)群，半部湖湘文化史。在翰墨之冠、在楷圣故里，1.2萬畝的書堂山國學小鎮(zhèn)靈動再現(xiàn)著千載書香田園、生動展示著華夏風雅生活。在華夏文教產(chǎn)業(yè)的高地，個人生活理想與家國文化理想相攜而生、相伴而鳴。詩意畫境、田園風光、湖湘國學……這是文旅生活的新樣板，這是教育創(chuàng)新的孵化器。有人說，“過去書本是孩子的世界，現(xiàn)在世界是孩子的書本。”讀萬卷書，行萬里路。賞琴棋書畫、品詩酒花茶，歷天地山川、悟春秋冬夏。高質(zhì)量的教育，就是在生命之初、年幼之時，教會其為人之本、立命之法。在路上，在遠方，在書堂山國學小鎮(zhèn)，在八千里路云和月的風光之間——書鄉(xiāng)研學、心生萬象。

“求木之長者，必固其根本。”沒有人能隨隨便便成功，沒有人能隨隨便便幸福。任正非、宗慶后、俞敏洪等大佬們的父母，雖未必都是大教育家，卻自覺而不自覺將鄉(xiāng)村教育、生命教育、自然教育等理念筑下基礎。

超越課堂、飛越書本，像“泥爸爸”所倡導的那樣，實現(xiàn)自我認知和發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)自我突破和超越，學思結(jié)合、知行合一，以天地為師、自然為書，方能喚得中國教育高質(zhì)量發(fā)展的錦繡未來。

文/鄧海建

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