三支一扶行測(cè)言語(yǔ)理解技巧：速解片段閱讀題

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片段閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)基本應(yīng)在主旨概括題和意圖判斷題上。這兩種題型加上標(biāo)題填入題，其核心是要找到文段中的主旨句。尋找文段匯總的主旨句有兩個(gè)方法：關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)。關(guān)聯(lián)詞找主旨句重點(diǎn)：一是要認(rèn)識(shí)這些關(guān)聯(lián)詞，二是要知道關(guān)聯(lián)詞前后的那個(gè)部分是重點(diǎn)。行文脈絡(luò)找主旨重點(diǎn):要能夠分清什么樣的句子是總句，什么樣的句子是分述。

在閱讀文段找主旨句的過(guò)程中注意兩類詞：一是關(guān)聯(lián)詞，二是關(guān)鍵詞。關(guān)聯(lián)詞能幫助我們主旨句，而文段關(guān)鍵詞就是整個(gè)文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和核心，可以幫助我們鎖定答案。

一、建立關(guān)鍵詞與結(jié)構(gòu)敏感性

宏觀上主要抓文章的結(jié)構(gòu)，判斷文段的重點(diǎn)信息和次重點(diǎn)信息，從而找出作者想通過(guò)材料表達(dá)的意思。目前公考中，大部分考題都是以議論文的形勢(shì)出現(xiàn)，既然是議論文，那一定會(huì)有論點(diǎn)和論據(jù)，時(shí)間比較緊張的情況下，重點(diǎn)讀論點(diǎn)的內(nèi)容，論據(jù)是為了支撐論點(diǎn)而存在的，所以重點(diǎn)在論點(diǎn)部分的信息。常見文段結(jié)構(gòu)分為總分、分總、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等。

【例題】文學(xué)有宣傳的作用，但宣傳不能代替文學(xué);文學(xué)有教育的作用，但教育不能代替文學(xué)。文學(xué)作品能產(chǎn)生潛移默化、塑造靈魂的效果，當(dāng)然也會(huì)做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經(jīng)歷和他們所受的教育。經(jīng)歷、環(huán)境、教育的等等都是讀者身上、心上的積累，它們能抵抗作品的影響，也能幫助讀者理解作品。讀者對(duì)每一本書都是“各取所需”。只有日積月累、不斷接觸，才能在不知不覺間受到影響，發(fā)生變化。

這段文字意在說(shuō)明：

A 文學(xué)的影響常是潛移默化的

B文學(xué)的教育作用常為人們所忽視

C文學(xué)作品的影響力受讀者背景的影響

D文學(xué)作品的宣傳作品并非天然產(chǎn)生的

【解析】這是一個(gè)分總結(jié)構(gòu)的文段，整個(gè)文段在講文學(xué)作品對(duì)讀者的影響。最后一句話總結(jié)說(shuō)只有日積月累、不斷接觸，才能在不知不覺間受到影響，發(fā)生變化。這里的日積月累和不斷接觸值得是生活經(jīng)歷、環(huán)境、教育等等。同義轉(zhuǎn)述即為C。

二、特殊結(jié)構(gòu)問題之快速解題法

目前考試中的一種題型出現(xiàn)頻率較高，而且選項(xiàng)常常十分具有迷惑性，這就是因果結(jié)構(gòu)文段中的一種文段，文段在一開頭提出一個(gè)現(xiàn)象或者是現(xiàn)在存在問題，接著對(duì)這個(gè)現(xiàn)象或者問題加以分析，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象或?qū)е略搯栴}的原因。對(duì)于這種結(jié)構(gòu)的文段，作者的重點(diǎn)想要表達(dá)的在原因上面，但原因只是該文段的內(nèi)容，如果題目問的是該文段意在強(qiáng)調(diào)什么或者意在說(shuō)明什么?那我們需要分析作者為什么寫該文段，也就是作者想通過(guò)該文段表達(dá)一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)。這樣的文段也可以看作是“提出問題--分析問題--解決問題”結(jié)構(gòu)的文段，這種結(jié)構(gòu)重點(diǎn)在解決問題，只是很多情況下文段中只是提出問題--分析導(dǎo)致問題的原因，那作者的意圖依然是在解決這個(gè)問題，至于這個(gè)解決方法，如果文段中說(shuō)導(dǎo)致該問題的原因是A，那解決問題的方法就應(yīng)該是解決A。

【例題】學(xué)術(shù)圈被譽(yù)為良心的最后庇護(hù)所之一，遺憾的是它似乎也淪陷了。中國(guó)學(xué)術(shù)制度問題，根本在于學(xué)術(shù)行政化、學(xué)界官場(chǎng)化。學(xué)者們的主要心思不在學(xué)問上，不抄、不造假，哪里有成果?在中國(guó)反學(xué)術(shù)不端機(jī)制執(zhí)行上，引入“學(xué)術(shù)死刑”和“賞金反腐”，聽起來(lái)是可行的�？蓡栴}是，眼下在“自己調(diào)查自己”、“自己監(jiān)督自己”的機(jī)制之下生活得很愜意的學(xué)界眾生，有什么動(dòng)機(jī)來(lái)革自己的命呢?

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.當(dāng)今的中國(guó)學(xué)術(shù)界存在著嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象

B.應(yīng)建立相關(guān)的懲戒機(jī)制給學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象以嚴(yán)懲

C.解決學(xué)術(shù)腐敗問題要從學(xué)術(shù)行政化和學(xué)界官場(chǎng)化入手

D.當(dāng)今中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的本質(zhì)原因

【解析】選項(xiàng)中D項(xiàng)具有一定的迷惑性。文段確實(shí)是在分析當(dāng)今中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的本質(zhì)原因，但問的是作者的意圖，作者不是為了分析原因而分析原因，更多的是在找解決中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗的措施和辦法。文段首先講述了學(xué)術(shù)圈存在學(xué)術(shù)腐敗問題，并且提出中國(guó)學(xué)術(shù)制度問題的根本在于學(xué)術(shù)行政化和學(xué)界官場(chǎng)化的觀點(diǎn)。接下來(lái)從學(xué)者們的表現(xiàn)和中國(guó)反學(xué)術(shù)不端機(jī)制執(zhí)行的局限性兩個(gè)方面來(lái)論證該觀點(diǎn)。由此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)的是解決學(xué)術(shù)腐敗問題要從根本上入手，消除學(xué)術(shù)行政化和學(xué)界官場(chǎng)化。因此本題答案為 C。