2020年國(guó)考面試熱點(diǎn)：青創(chuàng)賽，如何避免假冒偽劣

【熱點(diǎn)背景】

一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生就會(huì)研究基因與癌癥的關(guān)系，并獲得第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)?沒(méi)錯(cuò)，這事就真真切切發(fā)生在公眾眼皮底下。

【熱點(diǎn)聚焦】

據(jù)悉，這項(xiàng)名為《C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機(jī)制研究》的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，研究的是一個(gè)名為C10orf67的基因，通過(guò)細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、動(dòng)物模型、臨床樣本分析等多方面，對(duì)C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的作用進(jìn)行解析。項(xiàng)目完成人是昆明市盤(pán)龍區(qū)盤(pán)龍小學(xué)的陳同學(xué)。

C10orf67是什么，多數(shù)人大概搞不懂，項(xiàng)目中所涉及領(lǐng)域與分析方法，非專(zhuān)業(yè)研究人員也搞不明白，更別說(shuō)其中還動(dòng)用了大量數(shù)據(jù)、圖表和術(shù)語(yǔ)，無(wú)怪乎網(wǎng)友驚嘆“這真是百年一遇的醫(yī)學(xué)奇才”。

如果真有一個(gè)小學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成這一研究，確實(shí)擔(dān)得起“奇才”二字。可惜的是，太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事。如此震撼人心的事實(shí)背后，不乏蹊蹺細(xì)節(jié)。

疑點(diǎn)之一：陳同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄中顯示，2018年1月9日，他還不懂什么叫基因，為此還上網(wǎng)搜索了解，而到了1月13日，他已經(jīng)了解PCR技術(shù)的原理，知道PCR引物的設(shè)計(jì)，甚至能夠“判斷一個(gè)基因在細(xì)胞中的表達(dá)水平和功能強(qiáng)大與否”。這等于說(shuō)，他在短短三天內(nèi)就掌握了分子生物學(xué)這門(mén)科學(xué)。

疑點(diǎn)之二：陳同學(xué)開(kāi)展“研究”的地方是中科院昆明動(dòng)物研究所，在那里他和“陳老師還有楊老師商量參與研究工作”。湊巧的是，經(jīng)該所多名研究人員證實(shí)，“陳老師”名為陳勇彬，“楊老師”叫楊翠萍，而據(jù)該所官方回應(yīng)，陳同學(xué)正是這對(duì)夫妻的兒子。陳勇彬與楊翠萍分別在基因與癌癥研究領(lǐng)域發(fā)表過(guò)相關(guān)論文。

到底是陳同學(xué)在耳濡目染之下掌握了父母的科研方法，還是陳勇彬夫婦像傳授武功一樣將相關(guān)學(xué)術(shù)秘訣注入陳同學(xué)大腦，不由讓人遐想。當(dāng)然，已有網(wǎng)友明確質(zhì)疑，這不過(guò)是陳同學(xué)父母的“代筆”之作，也就是將其研究成果直接讓兒子“繼承”并參加青創(chuàng)賽。其實(shí)，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，直接出幾道相關(guān)題目讓陳同學(xué)來(lái)回答，一試便知。

令人好奇的是，這對(duì)研究員夫婦為何要費(fèi)那么大力氣，指導(dǎo)上小學(xué)的兒子完成這個(gè)遠(yuǎn)超同齡人水平的科研項(xiàng)目?答案其實(shí)也不復(fù)雜。

此前，青創(chuàng)賽作為面向在校中小學(xué)生的全國(guó)性科技教育活動(dòng)之一，其獲獎(jiǎng)?wù)呖稍诟咝Ｗ灾髡猩�中獲得加分。也就是說(shuō)，能夠在青創(chuàng)賽拿到名次的，便可換算成等值的高考分?jǐn)?shù)。時(shí)至今日，能夠在青創(chuàng)賽獲獎(jiǎng)，在升學(xué)、招錄中仍然好處多多。如此看來(lái)，為何青創(chuàng)賽會(huì)出現(xiàn)明顯超越同齡人水平的研究成果，其原因就一目了然。

據(jù)悉，除了這個(gè)研究項(xiàng)目備受質(zhì)疑，青創(chuàng)賽若干獲獎(jiǎng)項(xiàng)目也陸續(xù)被人扒出有這樣那樣的造假嫌疑。就此，不僅要追查這項(xiàng)由小學(xué)生報(bào)送的研究項(xiàng)目是否涉嫌造假，還要清查青創(chuàng)賽其他項(xiàng)目是否有類(lèi)似情況。

更要反思的是，旨在激發(fā)廣大青少年科學(xué)興趣和想象力的青創(chuàng)賽，為何背離其宗旨，摻雜如此多的功利性成分?這些事件是否可證明，青創(chuàng)賽在某種程度上成了破壞教育公平的工具?

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