行測知識點(diǎn)：正確使用詞語的色彩義

在現(xiàn)代漢語的詞義研究的眾多維度中，其中有一個維度是研究詞義的色彩義，色彩義可以表達(dá)作者對各種社會現(xiàn)象及人物言行的臧否褒貶。那在實際的文章寫作中，語境是復(fù)雜多變的，作者寫文章時在措辭上也都會帶有自己的個人特色和靈活使用，并非嚴(yán)格按照我們在字典里看到的簡短的詞義解釋去使用，再加上現(xiàn)在的詞語發(fā)展變化比以往也更為復(fù)雜、更趨于多義化、多維化。相對于詞語的理性義來說，詞語的色彩義更能體現(xiàn)寫作者對一件事情的態(tài)度和傾向。

基于此，在邏輯填空的學(xué)習(xí)中，大家在各種教材或者課程學(xué)習(xí)中也常會學(xué)到“感情色彩”這一詞語辨析的技巧，但是筆者在授課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這一知識點(diǎn)常有很多簡單粗暴的誤用，比如在消極的感情色彩的語境中直接優(yōu)選貶義詞等對感情色彩非常粗糙的使用。

那針對這一問題，我們簡單解釋一下詞語的色彩義(或直接稱之為大家更熟悉的“感情色彩”)在邏輯填空中使用時應(yīng)該注意的問題，也只是對大家在使用中宏觀方向上的糾偏，具體更為詳細(xì)具體的闡釋后續(xù)再繼續(xù)和大家進(jìn)行探討。

首先，在辨析邏輯填空的選項詞語時，尤其是面對詞語之間感情色彩區(qū)別非常明顯的選項時，更要尤為注意，任何情況下用到感情色彩，都是不能忽略到詞義的。所以，第一個要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就是，在詞義符合語境的前提之下，再去考慮對比多個符合語境所需詞義的選項之間在感情色彩上的區(qū)別。

第二，在注意了詞義的前提下，對比感情色彩的時候，首先需要考生先判斷文段語境中作者的感情色彩，然后根據(jù)語境感情色彩來進(jìn)行反向排除，而非正向優(yōu)選。換句話說，就是如果語境的感情色彩是偏向積極的，那作為考生只能排除掉偏消極的貶義詞，中性詞和褒義詞都需要留著，然后繼續(xù)對比別的選項的詞語，而不能直接優(yōu)選褒義詞。(當(dāng)然，除非這道題只考查一個空，并且需要運(yùn)用到感情色彩，此類型，另當(dāng)別論，今不展開說明。)

【例1】在這里，作家的人格顯得________。無論是歷史還是現(xiàn)實或者是最普遍的底層生活，都在他們的筆下幻化為一種真實人生的存在，一種精神的存在，一種被稱為“心靈史”的存在。他們________于歷史與現(xiàn)實之間，心甘情愿地進(jìn)行著漫長而苦澀的精神之旅，既充實又富有。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.微乎其微 躑躅

B.舉足輕重 徜徉

C.至關(guān)重要 彷徨

D.無關(guān)大局 徘徊

該題的正確選項為B。例1對感情色彩的運(yùn)用較為簡單，主要是第二空需要對此“徜徉”和“彷徨”進(jìn)行對比，兩次都有走來走去的詞義，“徜徉”指安閑自在地走，偏積極色彩，“彷徨”指猶豫不決地茫然地走，偏消極色彩。這兩個詞的對比之間不存在中性詞，故可直接按照感情色彩來進(jìn)行選擇。

【例2】一個人的成長成才，并不完全由其起點(diǎn)決定，而是看在這個過程之中個人所付出的努力。如果一味________“出生在農(nóng)村，注定樣樣落后”，不僅是對一些客觀事實選擇性地?zé)o視，而且________了個人奮斗的價值。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.鼓吹 漠視

B.宣揚(yáng) 肯定

C.渲染 抹殺

D.鼓勵 否定

該題正確選項為C。例2比上一道題要難度增加，首先根據(jù)語境“如果一味”等信息，可知作者對此現(xiàn)象的感情傾向為消極的。那么，按照做題原則，根據(jù)語境感情色彩來進(jìn)行反向排除，而非正向優(yōu)選，第一空的四個選項對比，“鼓勵”一詞會帶有明顯的積極色彩，故排除;而剩余的詞語都需要留著，而不能主觀臆斷去優(yōu)選自認(rèn)為的貶義詞“鼓吹”(更何況“鼓吹”一詞屬于中性詞)。在排除掉D項后，對比第二空的詞語，就需要借助到遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞與詞義輕重的知識點(diǎn)了，參照遞進(jìn)之前所使用的“無視”來進(jìn)行選擇。

當(dāng)然，上述只是在對感情色彩運(yùn)用中的宏觀把握的一部分，更多的在真題考查中的詳細(xì)情況限于篇幅原因并未展開全面陳述，希望大家能先從宏觀層面有一個整體方向的把握，而不至于緣木求魚。

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