2022國考申論綜合分析之淺談要素分析

在申論考試中有這么一類題目，出題形式是要求考生進行分析、反思、分析說明等某個答題要素，這個要素可以是原因、影響，也可以是啟示、變化等，一般會有分析透徹全面等要求。這類的題目我們將其歸類到綜合分析中的要素分析題型當中。通常這類題目的難易程度不一，有些題目中分析只需要進行簡單概括，而有些題目卻要求考生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這一過程中就需要體現(xiàn)考生強大的分析能力。

因此，這類題目的答題思路可以總結(jié)為先概括，而后在概括的基礎上進行合理推斷。這里所謂的概括是指將材料中已知確定的，與答案要素相關的內(nèi)容進行整理，但推斷的要求更高一些，是指從材料中已知確定的內(nèi)容中進行合理推斷，也就是說推斷出來的內(nèi)容很可能是未知的，即材料中不那么顯而易見的，這就是一個由表及里的過程，從而以體現(xiàn)考生對該問題的全方位認識。

一般而言，推斷可以有兩種形式：一是通過問題、原因、對策三個要素相互轉(zhuǎn)化得出;二是通過對比推斷各類要素。

第一種情況進行推斷，如2018年北京試卷中的題目：分析導致我國現(xiàn)代建筑普遍能耗較高的主要原因。該材料中有一句話“為此，建立符合中國國情的超低能耗建筑技術及標準體系，很有必要。”很明顯指向?qū)Σ�，但再結(jié)合材料上文中描述了許多國家都在積極制定超低能耗建筑發(fā)展目標和技術政策，建立適合本國特點的超低能耗建筑標準及相應技術體系等案例，我們可以得出這樣做是因為“我國缺乏符合國情的超低能耗建筑技術及標準體系”的問題，而這一問題又恰好可以成為題干中“導致我國現(xiàn)代建筑普遍能耗較高的原因”。這里就體現(xiàn)了問題、原因、對策三個要素相互轉(zhuǎn)化。

而通過對比推斷各類要素時，可以是不同主體進行同一方面的對比，如2018年山西縣級：分析H企業(yè)和S企業(yè)發(fā)展成功的原因;也可以是同一主體進行不同方面的對比，如2019年國考地市級：分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個大學生”變成了“小吳”。這都需要考生從不同的角度進行分析對比，從而推斷出答案。

在申論考試中，這種推斷分析的思維能力其實不止在要素分析類題目中會有涉及，在其他題目中也是需要的，而未知的東西恰恰是考生難以看出的。所以在備考的時候，老師還是建議大家多去鍛煉分析能力，多做題，揣摩出題人的意圖，也可以通過購買華圖在線的網(wǎng)上課程，或是報考華圖教育的線下相關班級進行系統(tǒng)的學習，從而能夠提升自己的能力，成功上岸!

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