2022國考行測言語理解中的反面論證

反面論證，也就是我們?nèi)粘Ｋ�說的正話反說，在文段中出現(xiàn)一般是用來論證主旨句的，起著輔助論證的作用，反面論證的內(nèi)容不重要，需要反推得到正面觀點是重點。在公務(wù)員考試中，這種輔助論證的運用并不少見，比如在歷年的國家公務(wù)員考試中，行測科目言語理解部分主旨概括模塊就有需要運用反面論證的方法來進行解答的主旨概括題，它屬于主旨概括題目當(dāng)中的輔助論證的一種，由于它需要從反面論證正面的觀點，因此我們把此類題目歸為主旨概括輔助論證方法的考查。那么如何才能夠一眼確定題目屬于反面論證的考查?對于此類題目而言，具體的解題方法是什么呢?接下來由我來給大家進行詳細(xì)的解答。

1.如何來識別言語主旨概括題考察的反面論證?

首先，此類題目屬于言語的主旨概括題的輔助論證，因此具有和主旨概括題一樣的題型特征，會有結(jié)構(gòu)清楚的行文脈絡(luò);其次，反面論證一般由“否則”、“不然”、“一旦”、“如果(不)......那么”等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo);最后，構(gòu)成反面論證有一個必備要素就是所引導(dǎo)的結(jié)論結(jié)構(gòu)必然是消極的、否定的，否則就不構(gòu)成反面論證。

2.如何來進行解題?

第一步：觀察題干中是否有引導(dǎo)反面論證的標(biāo)志性關(guān)鍵詞“否則”、“不然”等，且引導(dǎo)的是消極的結(jié)論、結(jié)果;

第二步：查看反面論證所論證的正面觀點和文段的主旨句及話題是否一致，輔助論證幫助確定文段主旨。

3.例題講解

【例1】自明清以來，大眾對于國史最熟悉的段落，大概是“三國”，這主要得力于羅貫中所寫的史傳文學(xué)《三國演義》，《三國演義》“據(jù)實指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫、故事演繹則廣納傳說和野史素材，并借助藝術(shù)虛構(gòu)。在受眾那里，《三國演義》經(jīng)常被當(dāng)作三國信史，故清代史家章學(xué)誠稱其“七分實事，三分虛構(gòu)，以至觀者往往為之惑亂”。這種“惑亂”，就是信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑。“文”與“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會導(dǎo)致“惑亂”。

這段文字主要說的是：

A.人們應(yīng)避免落入以“文”代“史”的窠臼

B.“文史分家”是評價史傳文學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)

C.史傳文學(xué)的生命力在于適度的史學(xué)真實性

D.史傳文學(xué)是文學(xué)性與史學(xué)價值的對立統(tǒng)一

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段先以讀者常把史傳文學(xué)《三國演義》當(dāng)作信史為例，引出“信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑”。接著通過轉(zhuǎn)折詞“但”強調(diào)“文”“史”不能混淆，不能以“文”代“史”，最后一句進行反面論證，由反面論證引導(dǎo)詞“一旦”引導(dǎo)，“導(dǎo)致‘惑亂’”引出消極的結(jié)論。文段是“分—總—分”結(jié)構(gòu)，主旨句是“‘文’與‘史’……不能混淆，也不能相互取代”。反面論證用來論證文段主旨句。

第二步，對比選項。A項是對文段主旨句的同義替換。B項：根據(jù)“‘文’與‘史’固然不可分家”可知，B項表述與原文不符。C項：“史傳文學(xué)的生命力”為無中生有。D項：文段強調(diào)的是“以‘文’代‘史’”，并未說明對立統(tǒng)一。

因此，選擇A選項。

【例2】 內(nèi)容產(chǎn)業(yè)包括三個層次：信息、知識和智慧。報業(yè)更多是生產(chǎn)信息，出版業(yè)主要集中生產(chǎn)知識和智慧，生產(chǎn)信息的必然先于生產(chǎn)知識和智慧的受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊。其實原先不少報紙有在知識層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)，但近年來，報紙的這一特色日益褪色。如果報紙不能從知識層面生產(chǎn)信息，只是在海量信息層面做文章，競爭不過新媒體是自然而然的事。

這段文字重在說明：

A.報業(yè)競爭不過新媒體是毋庸置疑的事情

B.報業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

C.互聯(lián)網(wǎng)的海量信息是其取勝的關(guān)鍵武器

D.今天報業(yè)欲生存應(yīng)多在知識層面生產(chǎn)信息

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段先介紹了內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的三個層次，之后介紹了報業(yè)和出版業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的不同，使得報業(yè)先于出版業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。然后通過“其實”和“但”指出近年來報業(yè)的現(xiàn)狀，即報紙知識層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)日益褪色，最后通過反面論證給出解決這一問題的對策。文段結(jié)構(gòu)為“分—總”，重點是解決問題的對策，強調(diào)報紙想要和新媒體競爭就要能從知識層面產(chǎn)生信息。

第二步，對比選項。D項是對文段重點的同義替換。A項：反面論證部分的內(nèi)容，非重點。B項：非文段重點部分。C項：互聯(lián)網(wǎng)取勝關(guān)鍵文段未提及，屬于無中生有。

因此，選擇D選項。

結(jié)合上述兩個例題來看，大家會發(fā)現(xiàn)反面論證其實很好識別，一個是看關(guān)鍵引導(dǎo)詞，還有一個是看句子的結(jié)論是否是消極的、否定的，滿足這兩個條件就構(gòu)成反面論證。還需要注意反面論證的正面觀點是重點，反面論證的觀點不重要，出現(xiàn)在選項里是不能選的。有時候文段里只有反面觀點需要進行反推得出正面觀點。反面論證既是輔助論證的作用，用來論證文段主旨，同時反面論證引導(dǎo)的也是對策。所以反面論證不是很好理解，因此希望大家在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把基本的關(guān)鍵引導(dǎo)詞和句式特征掌握透徹，這樣才能在后期的練習(xí)和考試中達(dá)到事半功倍的效果。

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