新生代學(xué)員的“高質(zhì)量需求”

當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任 ， 隨著90后、00后逐漸肩扛起我們民族的 “ 歷史使命 ” ， “ 立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任 ” 應(yīng)當(dāng)成為更多青年應(yīng)對(duì)自身的要求。所以無論是在個(gè)人價(jià)值與成就感方面，還是在工作的穩(wěn)定程度上， “ 編制內(nèi) ” 工作似乎都更受青年人的青睞。在如今課堂，我們的學(xué)員 則 主要分為兩類：全職備考學(xué)員與在職備考學(xué)員。

對(duì)于全職備考學(xué)員來說，又可細(xì)分為這么幾種：在讀應(yīng)屆畢業(yè)生、離職備戰(zhàn)考生。應(yīng)屆畢業(yè)生往往還有 穩(wěn)定 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論是接受能力還是配合度來說，都更優(yōu)一些，而上岸率往往也較高。但想要真 正地 抓住他們、留在華圖課堂，我認(rèn)為至少需要做好以下幾點(diǎn)：首先，師資力量是還未走上社會(huì)的學(xué)生最在意的，并且他們可能會(huì)更在意教師在課堂上與時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)的緊密 性， 與他們打成一片、亦師亦友，才能盡快樹立起自己的口碑;其次，這類年輕學(xué)員也較為在意授課與學(xué)習(xí)過程中的儀式感與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此一些節(jié)假日和開班結(jié)班的儀式就成為了快速抓住他們的“小感動(dòng)”。而對(duì)于離職 的 全職備考學(xué)員來說，他們所擔(dān)負(fù)的生活壓力可能會(huì)較大，甚至?xí)�出現(xiàn)“寶媽寶爸”學(xué)員，他們除了要學(xué)習(xí)外，還得花時(shí)間照顧家庭和自己的子女，因此效率與性價(jià)比就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中最核心的需求。太長(zhǎng)時(shí)間的備考過程，會(huì)讓他們身心俱疲，甚至難以承擔(dān)起這種“有出無進(jìn)”的消費(fèi)，產(chǎn)生 “心理 負(fù)罪感 ” 。 班主任 更需要適當(dāng)給予心理上的關(guān)懷，授課老師也要抓住上課時(shí)間，讓他們盡可能利用備考時(shí)間。

而在職備考學(xué)員其實(shí)面對(duì)的誘惑更多 ， 也更容易棄考、躺平。因此，對(duì)于在職學(xué) 員 來說，他們需要更嚴(yán)格的督學(xué)制度。從簽到簽退，到晚自習(xí)監(jiān)督，只有保持 充足的 學(xué)習(xí)時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)效果，提高在職班級(jí)的上岸率，千萬不能得過且過，任其隨意出勤。

同樣，面試班學(xué)員的需求與筆試班也有 所 不同。面試班學(xué)員每天都會(huì)進(jìn)行大量的對(duì)答練習(xí)，情緒也更容易崩潰，所以更需要班主任與授課老師及時(shí)關(guān)注學(xué)員心理動(dòng)態(tài)。線下面授大班課程本身具有可以多人線下對(duì)練的優(yōu)勢(shì)，多與不同的人對(duì)答學(xué)習(xí)，提高自己面對(duì)陌生環(huán)境答題 的能力 、 展現(xiàn) 自己的 優(yōu)勢(shì) ，而很多面試班的學(xué)員卻習(xí)慣于和熟悉的同學(xué)做對(duì)答練習(xí)，授課老師可以借助微信小程序分組，給學(xué)員多一些答題表現(xiàn)機(jī)會(huì)。課程結(jié)束后，這也會(huì)成為他們走上社會(huì)的一次難忘經(jīng)歷。

隨著課堂學(xué)生出生年代的不斷改變，授課老師們不僅需要緊跟時(shí)事，更應(yīng)百變授課風(fēng)格，守住自己的授課初心，幫助更多學(xué)員考上自己滿意的工作，為社會(huì)輸出更多的優(yōu)質(zhì)新青年。

雖然 我們與學(xué)員 只有短至幾周的師生關(guān)系，但通過言傳身教，也是在不斷向?qū)W員傳遞華圖教育 “ 以匠心、守初心 ” 的精神，向社會(huì)傳遞華圖教育 “ 以教育推動(dòng)社會(huì) ” 的 核心價(jià)值觀 。

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