2010年吉林省公務(wù)員考試申論（甲級）真題解析

　　2010年3月27日上午10點至12點的申論（甲級）考試以“加強閱讀學習，構(gòu)建學習型黨組織”為主題，全面測查了考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力及文字表達能力。具體而言，本次申論考試主要具有以下特征：

　　一、材料形式更加靈活多樣

　　在本次申論考試共包含11則材料，其中，除了常見的政策理論材料、案例型材料外，還出現(xiàn)了并不常見的圖表型材料。這就需要考生進一步根據(jù)圖表所反映的相關(guān)數(shù)據(jù)歸納概括相關(guān)主題，增加了閱讀的難度。

　　二、題目設(shè)置更加靈活，借鑒國考題型

　　本次申論考試共包含四道題目。題目類型包括概括題、分析題、對策題和大作文。題型雖然并無太大變化，但是表述更加靈活，這也就要求考生能夠根據(jù)題干和要求辨別出考試題型，確定相應(yīng)的答題重點。尤其是本次考試的第三題，借鑒了剛剛結(jié)束的2010年國考出題方式。

　　三、申論題目解析

　　第一題是：“根據(jù)給定資料，概括領(lǐng)導干部讀書學習的基本情況。要求：內(nèi)容全面、觀點明確、思路清晰，語言準確，不超過300字。（20分）”

　　從題目可以看出這是一道常規(guī)的概括題，考生通過三遍四步法或其他歸納概括方法，可找出相關(guān)采分點。在這里考生需要注意的問題是，概括的主體是“領(lǐng)導干部”。

　　第二題是：“給定資料多次提到了‘功利閱讀’，對此你是怎么理解的。要求：分析合理，觀點明確，200字左右。（20分）”。

　　這是一道分析題。在回答該題的時候考生首先應(yīng)指明什么是功利閱讀，即功利閱讀的特點是什么。其次應(yīng)用辯證的思維，從正反兩方面分析“功利閱讀”的影響，尤其在分析功利閱讀的負面影響時要指出，功利閱讀可能造成文化斷層。第三，考生要給出如何形成正確的閱讀習慣。

　　第三題是“為了貫徹落實《關(guān)于推動學習型黨組織建設(shè)意見》，某機關(guān)黨委決定對所屬基層黨組織學習情況進行督促檢查。請你草擬一份檢查提綱。要求：觀點明確，有可操作性，不比寫成文章。500字左右。（25分）

　　2010年國考申論考試（市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類）的第三題的要求是：A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳提綱�！睆亩�考察了考生對相關(guān)公文的掌握情況。同樣在剛剛結(jié)束的浙江省、北京市申論考試中，也相繼要求考生能夠掌握特定的公文特征。由此，可以看出公文寫作講成為以后申論考試的一個重點。同樣也表明，各位考生在備考的過程中，一定要對剛剛結(jié)束的國考真題進行深度解析和揣摩。

　　第四題是“假如你是一名剛剛進入黨政機關(guān)的公務(wù)員，面對生疏的工作環(huán)境，繁重的工作任務(wù)，以及急需更新的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合材料，聯(lián)系實際，以《讀書 為人 做官》為題，寫一篇800字左右的文章，談?wù)勀愕目捶�。要求：觀點正確、鮮明、思路開闊，見解深刻，結(jié)構(gòu)清晰、嚴謹，語言流暢，有表現(xiàn)力。（35分）”

　　解析：該題已為考生確定主題，考生既可寫成政論文，即分段論證清楚讀書、為人、做官的關(guān)系；也可寫成策論文，即如何在今后的公務(wù)員工作中通過讀書，實現(xiàn)為人和做官之道。在答該題的時候應(yīng)注意以下兩個方面：首先，題目已經(jīng)為考生假設(shè)好了身份——剛剛進入黨政機關(guān)的公務(wù)員，因此應(yīng)聯(lián)系特定身份及工作環(huán)境進行分析論證。其次，考生除了觀點明確，思維開闊外，還應(yīng)注意語言的表現(xiàn)力。