備受關(guān)注的2012年湖北省公務(wù)員考試筆試已經(jīng)結(jié)束，新一輪湖北省公務(wù)員面試大幕由此拉開(kāi)。在公務(wù)員考試中“得面試者得天下”這句話(huà)早已為人熟知，因此，考生一定要對(duì)面試予以重視，早做準(zhǔn)備。

　　對(duì)于眾多想要通過(guò)此次考試來(lái)實(shí)現(xiàn)自己理想的考生來(lái)說(shuō)，怎樣能夠在短短的備考時(shí)間內(nèi)得到較快的提升，無(wú)疑是要面對(duì)的最重要問(wèn)題。明確的目標(biāo)、正確的方法再加上努力的態(tài)度，才能使自己能夠最大程度地把握勝利。本文將結(jié)合湖北省歷年公務(wù)員面試真題，根據(jù)長(zhǎng)年積累的公職面試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)給出備考策略，以助考生高效備考。

　　【題目】農(nóng)村家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生一般花費(fèi)幾萬(wàn)元，而部分大學(xué)生畢業(yè)以后找不到合適的工作，對(duì)此，農(nóng)村開(kāi)始流行“讀書(shū)無(wú)用論”的說(shuō)法，對(duì)此，你怎么看?(2011年7月16日上午湖北公務(wù)員面試真題：工商系統(tǒng)、縣鄉(xiāng))

　　【試題類(lèi)別】綜合分析

　　【考查要素】考查考生對(duì)于綜合分析題型調(diào)查類(lèi)的掌握程度，要求能夠?qū)?ldquo;讀書(shū)無(wú)用論”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行綜合論證，找出該現(xiàn)象發(fā)生的原因，影響，并針對(duì)這一問(wèn)題提出合理的改革舉措。在分析此類(lèi)題目時(shí)，要注意從多角度、多層次展開(kāi)論述，力爭(zhēng)客觀(guān)、全面、深刻。

　　【答題思路】

　　按照綜合分析類(lèi)題型分類(lèi)，此道題目屬于新生事物類(lèi)，雖然歸于新生現(xiàn)象，但很明顯的是“讀書(shū)無(wú)用論”不管是對(duì)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是社會(huì)整體進(jìn)步而言都是不利的，因此在答題過(guò)程中要偏于對(duì)其出現(xiàn)的原因及消極影響進(jìn)行分析，需要從個(gè)人、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面展開(kāi)論述。此外，為了整個(gè)答題邏輯上的完整，還需要考生對(duì)此現(xiàn)象提出有效的解決辦法，同樣，也需要考生多方面、多層次進(jìn)行論述，這也正是綜合分析類(lèi)題目的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　高校收費(fèi)偏高、大學(xué)生就業(yè)困難是當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的兩大突出問(wèn)題，尤其對(duì)于部分收入偏低的家庭而言，高昂的學(xué)費(fèi)并不能一定換來(lái)子女穩(wěn)定的工資收入，從短期來(lái)看，增加了家庭的資金負(fù)擔(dān)，確實(shí)容易造成“讀書(shū)無(wú)用論”的假象。

　　十年寒窗苦，一畢業(yè)即失業(yè)，這固然讓人哀傷。但是更讓人唏噓的是，把讀書(shū)當(dāng)做發(fā)家致富的工具，看到大學(xué)畢業(yè)后的現(xiàn)狀和預(yù)設(shè)的前景格格不入，便得出“讀書(shū)無(wú)用論”的判斷，這是一種誤解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該本著客觀(guān)、理性的態(tài)度，全面的看待這個(gè)問(wèn)題。

　　“讀書(shū)”是民間對(duì)“教育”的通俗化表達(dá)。一方面，“讀書(shū)無(wú)用論”的出現(xiàn)確實(shí)有著深層次的社會(huì)原因。

　　第一，隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量暴增，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象日益普遍。一些大學(xué)生為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，甚至出錢(qián)實(shí)習(xí)。而另一些大學(xué)生即使找到工作，起薪甚至不如農(nóng)民工。于是，越來(lái)越多人對(duì)讀書(shū)的重要性提出否定與質(zhì)疑。

　　第二，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)腳步的加快，拜金主義，唯利益主義觀(guān)念抬頭，金錢(qián)成為衡量成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，掙錢(qián)能力成為衡量人才資格的主要因素，很多家長(zhǎng)受到社會(huì)功利價(jià)值觀(guān)的影響，將“賺錢(qián)能力”視為評(píng)判教育用途的一種標(biāo)桿。

　　第三，教育成本相對(duì)于社會(huì)平均收入的高昂，也滋生了公眾對(duì)“讀書(shū)信仰”的浮躁心態(tài)。就一些收入偏低的家庭而言，高昂的學(xué)費(fèi)確實(shí)給他們?cè)斐闪顺林氐呢?fù)擔(dān)。有的家庭為了孩子的教育問(wèn)題甚至傾盡全家之力，這樣巨大的付出必然會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)于教育有著迫切的回報(bào)心態(tài)，在高成本孕育的回報(bào)焦慮下，一旦遇到就業(yè)難的挫折，就會(huì)上升到對(duì)讀書(shū)付出的懷疑上。

　　第四，我國(guó)的部分高校在學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)方法、管理制度、資金投入方面還有很多不足，也客觀(guān)上導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于高校教育的失望。

　　另一方面，我們必須看到，無(wú)論是求證于科學(xué)巨擘、財(cái)富新貴，還是舉出學(xué)術(shù)精英、政界新秀為例，可以斷言，這些碩博、才俊或成功者，其絕大多數(shù)都是因?yàn)閷W(xué)有所成，其成功的基礎(chǔ)正是因?yàn)榻邮芙逃��?ldquo;知識(shí)改變命運(yùn)”是已被證明和正在被證明的真理。

　　第一，單純從金錢(qián)或收入來(lái)考量讀書(shū)是否有用是對(duì)教育的一種狹隘理解。教育帶給人們的不止是一種謀生手段，而是全方位的多層次的改變。受過(guò)良好教育的和沒(méi)有受過(guò)教育的人，其思維方式、謀生本領(lǐng)、處世能力和思想內(nèi)涵等等是迥然相異的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，“讀書(shū)無(wú)用”永遠(yuǎn)經(jīng)不起推敲。

　　第二，大學(xué)生就業(yè)難有著多方面的原因，既有社會(huì)自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，也有高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理因素，還有學(xué)生擇業(yè)心態(tài)以及社會(huì)的用人理念偏差等等。僅由就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就得出“讀書(shū)無(wú)用”的結(jié)論，顯然是有所偏頗的。對(duì)讀書(shū)觀(guān)的真正認(rèn)識(shí)應(yīng)該建立在審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立在理性分析的基礎(chǔ)上，而不是物欲橫流影響下的論調(diào)。

　　毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”，足見(jiàn)讀書(shū)的重要。個(gè)人的成才離不開(kāi)教育，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)教育，國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展離不開(kāi)教育，一旦“讀書(shū)無(wú)用論”為多數(shù)人接受，那么它的后果是極為可怕的。沒(méi)有素質(zhì)的人沒(méi)有前途，沒(méi)有知識(shí)的社會(huì)沒(méi)有未來(lái)，沒(méi)有教育的國(guó)家沒(méi)有明天，因此，我們不僅要及時(shí)遏制這種危險(xiǎn)思想的抬頭，更要多管齊下有效地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，形成全民多讀書(shū)、讀好書(shū)的優(yōu)良社會(huì)氛圍。

　　第一，要加快教育體制改革的步伐，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教育行業(yè)收費(fèi)監(jiān)管，嚴(yán)懲亂收費(fèi)、高收費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)提高完善相關(guān)的扶助政策，幫助貧困家庭子女能夠有接受高等教育的機(jī)會(huì)，保障教育公平。

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