十招助你公務(wù)員申論考試得高分

        申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力�！笨荚囆问郊葒�(yán)格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問(wèn)題透徹、全面、清晰，同時(shí)又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實(shí)學(xué)。

　　2000年，國(guó)家人事部開始在中央、國(guó)家行政機(jī)關(guān)面向社會(huì)公開考試錄用國(guó)家公務(wù)員筆試首次嘗試。通過(guò)近兩年的實(shí)踐取得了良好的效果。《申論》既區(qū)別于古代科舉考試中要求就給定的題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ�。撰寫論文的策論形式，也有別于以往公務(wù)員錄用考試中的命題作文形式�！渡暾摗房荚嚨膬�(nèi)容、方法及其要達(dá)到的測(cè)評(píng)功能，實(shí)際涵蓋了策論和作文這兩種考試形式的基本方面，把閱讀理解和寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形式新穎、靈活，能夠更好地測(cè)評(píng)考生的綜合素質(zhì)；有效地防止“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　《申論》的題目具有很強(qiáng)的針對(duì)性。雖然《申論》考試題目的背景資料涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，但重點(diǎn)突出。針對(duì)性和可行性是《申論》考試的精髓，找準(zhǔn)了答題的突破口，就能較好地構(gòu)建答題的思路和完成論證。因此，華圖公務(wù)員考試研究中心申論

　　2、縮減法--對(duì)原資料的內(nèi)容進(jìn)行刪減增找出精華。用于概括案件、案例、領(lǐng)導(dǎo)講話等；

　　3、搬移法--找現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)度句作段意；

　　4、合并法--先分段進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，再進(jìn)行同類合并，串聯(lián)成文；

　　5、分層法--先劃清語(yǔ)段的層次，提煉各層的要點(diǎn)，然后加以整合組織；

　　6、變代法---用文字變代數(shù)字、圖形、圖表、圖畫、圖示；

　　7、五WH法從何時(shí)、何地、何人、何事、何故六個(gè)方面入手，逐一尋找，再根據(jù)寫作目的和表達(dá)需要有所取舍；

　　8、歸納法歸納是根據(jù)對(duì)某類事務(wù)中具有代表性的部分對(duì)象及其屬性之間必然聯(lián)系的認(rèn)識(shí),得出一般性結(jié)論的方法。歸納則是對(duì)個(gè)別事務(wù)、現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,而慨括出一般性的知識(shí)；

　　9、演繹法演繹是從一般性知識(shí)引出個(gè)別性知識(shí),即從一般性前提得出特殊性結(jié)論的過(guò)程。演繹推理的前提與結(jié)論之間存在著必然聯(lián)系,只要推理的前提正確,推理的形式合乎邏輯,則推出的結(jié)論也必然正確。作為演繹的一般性知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn),來(lái)源于歸納的結(jié)果,歸納則必須有演繹的補(bǔ)充研究；

　　10、分析法通過(guò)對(duì)整體中各個(gè)部分的單獨(dú)研究,以了解整體的本質(zhì)的思維方法即分析法。定性分析：回答“有沒(méi)有”、“是不是”；定量分析 ：回答“有多少”；因果分析：原因引出結(jié)果,回答“為什么”；可逆分析：結(jié)果成為反過(guò)來(lái)的原因分析；系統(tǒng)分析： 動(dòng)態(tài)的、多層次的分析。