公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：如何創(chuàng)建世界一流大學(xué)？

    近日，關(guān)于如何建設(shè)世界一流大學(xué)的爭論烽煙再起，起因是：中國科學(xué)評價研究中心發(fā)布“世界一流大學(xué)競爭力排行榜”，我國沒有一所大學(xué)進(jìn)入世界前100名。對那些整天高喊“建設(shè)世界一流大學(xué)”的高校來說，這個結(jié)果可能讓人有點(diǎn)失望：我國高校與“世界一流大學(xué)”的差距，還相當(dāng)?shù)拇蟆?/P>

    把“世界一流大學(xué)”作為目標(biāo)和理想，令人欣喜，鼓舞人心。然而，對一路高歌猛進(jìn)的我國高校來說，似乎更應(yīng)該反思的問題是：我們該如何建設(shè)世界一流大學(xué)？

    一流大學(xué)等于豪華大樓？有些高校在爭創(chuàng)一流大學(xué)時，把“大樓”作為一流大學(xué)的標(biāo)志和辦學(xué)理念。于是，很多高校紛紛加入圈地蓋樓的熱潮之中，校園面積越來越大、樓堂館所越建越多、大門一個比一個豪華，不少高校不惜舉債搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，很多校長被債主們追得東躲西藏，斯文掃地。

    一流大學(xué)等于超大規(guī)模？近年來，我國高校招生規(guī)模急劇增長，教師隊伍、科研設(shè)施卻相對滯后，很多高校出現(xiàn)了“擴(kuò)招綜合征”：缺少必要的教學(xué)條件，無法保證正常的教學(xué)秩序和基本教學(xué)質(zhì)量，只能付出“犧牲學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量”的沉重代價。

    一流大學(xué)等于論文數(shù)量？當(dāng)前，高校的學(xué)術(shù)浮躁已是不爭的事實。由于高校教師的部分收入直接和科研經(jīng)費(fèi)掛鉤，有些教師忙著爭錢、爭項目；由于教師的職稱和科研課題、學(xué)術(shù)論文掛鉤，有些教師急于出成果，忙著出書、發(fā)表論文。課題多、論文多當(dāng)然是好事，但與數(shù)量形成強(qiáng)烈反差的是，科研成果雖然多，但真正的創(chuàng)新成果卻較少；學(xué)術(shù)論文汗牛充棟，在國際上產(chǎn)生一定影響的卻鳳毛麟角。

    一流大學(xué)等于高官云集？近年來，我國很多高校出現(xiàn)了升格熱潮，本來應(yīng)該是知名教授、著名大師云集的學(xué)術(shù)殿堂，卻出現(xiàn)了高官云集的現(xiàn)象，副部級一大把、廳級一走廊、處級一操場。不少學(xué)校的校長不是忙著抓科研、抓教學(xué)，而是忙著跑升格、當(dāng)官員，這種現(xiàn)象難道不值得我們反思嗎？

    一流大學(xué)不在于大樓有多高，而在于能否引領(lǐng)文化、科技之先；不在于學(xué)校規(guī)模有多大，而在于培養(yǎng)出多少杰出人才；不在于論文數(shù)量有多龐大，而在于創(chuàng)新成果有多少；不在于學(xué)校、校長的級別有多高，而在于名揚(yáng)天下的大師有多少……

    從國際一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來看，我們一些高校的“作為”顯然是誤入歧途，與“建立世界一流大學(xué)”的目標(biāo)和初衷背道而馳、相去甚遠(yuǎn)。建立世界一流大學(xué)，需要打好牢固的基石，需要腳踏實地的奮斗，需要幾代人堅持不懈的努力。如果急于求成、盲目冒進(jìn)，只能增添虛假繁榮的泡沫。

    如何創(chuàng)建世界一流大學(xué)？這個擺在我們面前的課題，值得每一位有理想、有抱負(fù)的教育工作者認(rèn)真地研究，冷靜地思考。