公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：綜合分析題高分獲取之三步

    【華圖教育閱讀提示】法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻難才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長(zhǎng)、促進(jìn)這種才華�！惫珓�(wù)員作為國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員在面對(duì)問(wèn)題時(shí)一定要從政府工作人員的角度去思考、分析、解決問(wèn)題，在公務(wù)員錄用考試申論考試中主要通過(guò)綜合分析題來(lái)考查考生分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上，就是考查考生對(duì)給定材料的延伸、整理的能力。

    那么在解答綜合分析題時(shí)如何準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)容特點(diǎn)，收到事半功倍的效果？華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室從審題、閱讀材料、作答三方面分別闡明了公務(wù)員考試申論考試中綜合分析題的解題方法與技巧。

    一、仔細(xì)審題

    我們?cè)谧鼍C合分析題時(shí)要認(rèn)真審題，把握題旨，切忌隨意草率。設(shè)問(wèn)具有規(guī)定性、針對(duì)性和指向性的作用。為什么不少考生答題“下筆千言，離題萬(wàn)里”呢？一個(gè)重要原因就是沒(méi)有搞清楚要解答的問(wèn)題是什么。首先，要把設(shè)問(wèn)和材料聯(lián)系起來(lái)，弄清每個(gè)設(shè)問(wèn)的中心觀點(diǎn)。其次，弄清設(shè)問(wèn)所要運(yùn)用的有關(guān)知識(shí)范圍。材料式分析題雖然賦予考生思考的空間，但并非可以任憑自己胡編亂造，必須根據(jù)材料提供的信息，依照設(shè)問(wèn)中的問(wèn)題，在分析時(shí)緊扣事實(shí)、反映觀點(diǎn)，做到有的放矢、畫(huà)龍點(diǎn)睛。再次，弄清設(shè)問(wèn)中有何特殊要求，該題在設(shè)問(wèn)上是屬于限制型，還是屬于擴(kuò)展型。對(duì)于前者的設(shè)問(wèn)，限定了答題的思維方向和知識(shí)范圍，答題時(shí)發(fā)揮的自由度較��；對(duì)于后者的設(shè)問(wèn)，需自己選擇答題的思維方向和知識(shí)范圍，作答時(shí)發(fā)揮的自由度較大。審讀材料與審讀設(shè)問(wèn)相結(jié)合。通過(guò)設(shè)問(wèn)所提供的信息審讀材料，使審讀材料時(shí)具有針對(duì)性、有效性。

    從審題的角度看，審題不清歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

    （1）對(duì)主要概念的內(nèi)涵與外延把握不住。有些考生的語(yǔ)言理解能力低，不能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)綜合分析題中的概念常常作出或錯(cuò)誤或片面的理解。

    （2）對(duì)材料的關(guān)鍵語(yǔ)句把握不住。有些考生精讀能力低下，缺乏對(duì)關(guān)鍵信息的敏銳感知，不善分析含蓄語(yǔ)句中的言外之意，不善透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，因而造成審題上的忽略與盲視，必然形成認(rèn)識(shí)的膚淺與局限。

    （3）有的考生對(duì)材料中心意思把握不住�？忌�在審題的過(guò)程中沒(méi)有明確中心和重點(diǎn)，抓不住關(guān)鍵和要害，下筆時(shí)就隨意而散漫了。

    以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，我們必須引起足夠的注意和重視。平時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)言的基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感知能力，特別要加強(qiáng)對(duì)事物概念及其相互聯(lián)系的觀察能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力。要養(yǎng)成仔細(xì)審題、勤于思考的良好習(xí)慣，克服草率隨意的弊病，盡可能減少立意表述上的失誤。