有效提高申論文章感染力

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　　【用法結構】

　　排比句整體結構：排比句1+排比句2+排比句3+……(一般3句或3句以上)

　　具體寫法層面，有部分排比結構可供考生參考，也可自己充實相關結構寫法：

　　結構一：從A事例到B事例+從C事例到D事例+從E事例到F事例；

　　結構二：曾聽到過……+曾看到過……+曾接觸(品嘗)過……+曾感受過……

　　結構三：(個人)意義1+(社會)意義2+(國家)意義3；

　　結構四：(政治)危害1+(經(jīng)濟)危害2+(文化)危害3+(生態(tài))危害3;

　　結構五：……所震撼+……所感動+……所吸引+……所感染。

　　結構六：當問題1發(fā)生時……+當問題2發(fā)生時……+當問題3發(fā)生時……

　　【功能作用】

　　文章開頭和結尾運用排比可增強整體氣勢，引人入勝，增加文采。

　　排比句式可增強文章論證，讓文章語句顯得不那么假大空

　　【典型語境】

　　以2013年副省級作文開頭排比寫法為例，談到文化遺產(chǎn)保護，啟發(fā)學生在傳統(tǒng)節(jié)日期間，所見所聞所感的民俗文化有哪些？

　　結構一開頭：

　　從春節(jié)喜氣洋溢年畫到繽紛爛漫的煙花，從端午昂揚競發(fā)的龍舟到清香可口的粽子，從中秋千里嬋娟的祝福到圓滿甜美的月餅……

　　結構二開頭：

　　曾聽到過嫦娥奔月的傳說，曾看到富有韻味的春聯(lián)，曾品嘗過香甜誘人的元宵，曾感受過佳節(jié)思親的無奈……

　　還可以設計其它典型語境，如“進入博物館，你看到過哪些文化遺產(chǎn)?”“游覽風景名勝，你看到過哪些遺產(chǎn)?”等等，考生接觸排比句式時切記先把握整體形式后注重語言工整華美。