2018年吉林省公務(wù)員考試行測(cè)：發(fā)現(xiàn)病句的小竅門(mén)

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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病句辨析是行測(cè)考試中言語(yǔ)理解部分的內(nèi)容，在很多公職類(lèi)考試中都有所涉及。雖然這部分內(nèi)容我們?cè)诔醺咧袝r(shí)期就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，但是由于很多同學(xué)平時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范或較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸到此類(lèi)知識(shí)，所以對(duì)于這種題型較為陌生。本文華圖教育就針對(duì)這種病句的特點(diǎn)進(jìn)行分析。希望這些能幫助到備戰(zhàn)2018年吉林公務(wù)員考試的考生們!

一、出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞

常見(jiàn)病句類(lèi)型關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。例如：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失，這句話中關(guān)聯(lián)詞的位置顯然不對(duì)，兩個(gè)分局中前后主語(yǔ)不一致，一個(gè)主語(yǔ)是“他”、另外一個(gè)為“事業(yè)”，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語(yǔ)之前，故應(yīng)該改成：如果他不能實(shí)事求是，那么事業(yè)會(huì)受到損失。當(dāng)分句中有兩個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)之前;當(dāng)分句有一個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)之后，如網(wǎng)購(gòu)即便宜又方便。

二、出現(xiàn)介詞

句子中出現(xiàn)介詞，比如在...中、經(jīng)過(guò)、由于、通過(guò)、隨著、當(dāng)、從等常見(jiàn)病句類(lèi)型為主語(yǔ)殘缺，例如：通過(guò)這次支教，使我受益匪淺。這句話中開(kāi)頭出現(xiàn)了介詞，導(dǎo)致句子沒(méi)有主語(yǔ)。如果把介詞去掉的話，出現(xiàn)主語(yǔ)“這次支教”，所以經(jīng)常出現(xiàn)介詞掩蓋住了主語(yǔ)。

三、出現(xiàn)否定詞語(yǔ)

這種病句類(lèi)型最容易發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)為多重否定，例如：我想這應(yīng)該不必?cái)⑴f，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。根據(jù)句意，應(yīng)該是所有人都會(huì)想象出，而此處有三個(gè)否定詞，表達(dá)的是所有人想象不出。故可以刪掉第三個(gè)“否定詞”。

四、出現(xiàn)兩面詞

這種病句類(lèi)型最容易看出，主要表現(xiàn)為兩面詞：多少、高低、是否、能否，能不能，例如：小明表示是否考上公務(wù)員，在于他努力學(xué)習(xí)�！�“是否”有肯定和否定，是雙面詞，而在于努力是肯定的，所以犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，正確的應(yīng)該是：小明表示是否考上公務(wù)員，在于他是否努力學(xué)習(xí)。

五、謂語(yǔ)動(dòng)詞后定語(yǔ)太長(zhǎng)

這種病句類(lèi)型不是特別容易判斷，例如：我校舉辦了“我愛(ài)我?guī)?rdquo;詩(shī)歌朗誦。“舉辦了”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“我愛(ài)我?guī)?rdquo;詩(shī)歌朗誦是定語(yǔ)，此句中無(wú)賓語(yǔ)，正確應(yīng)該是：我校舉辦了“我愛(ài)我?guī)?rdquo;詩(shī)歌朗誦的比賽。

六、出現(xiàn)表數(shù)量范圍詞語(yǔ)

容易出現(xiàn)歧義句。例如：200高校的學(xué)生，句子中200個(gè)到底修飾的事高效還是學(xué)生歧義。

七、出現(xiàn)并列短語(yǔ)

出現(xiàn)并列短語(yǔ)也是比較重要的考查內(nèi)容，標(biāo)志為：頓號(hào)、和、且、與，此時(shí)可以考慮搭配不當(dāng)、范圍不清，例如：我來(lái)到了海邊，呼吸著新鮮的空氣和海水，即謂賓不當(dāng)，海水不能呼吸。再如國(guó)家急需科學(xué)家和一切人才，“科學(xué)家”、“人才”范圍不同，不能構(gòu)成并列關(guān)系。

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