2022國(guó)考行測(cè)語(yǔ)句排序，拆開(kāi)看更好看

語(yǔ)句排序一直是很多同學(xué)的心中之痛，在我們言語(yǔ)理解與表達(dá)的各種題型中，很多同學(xué)覺(jué)得最難的題型就是語(yǔ)句排序了。甚至很多同學(xué)一做到語(yǔ)句排序的題時(shí)，整個(gè)人的狀態(tài)便是——我裂開(kāi)了。

語(yǔ)句排序是公務(wù)員考試的必考題型，我們不能有畏難心態(tài)，今天我們就是要解決這個(gè)問(wèn)題，以后再做語(yǔ)句排序，不要讓我們裂開(kāi)，而是讓這類(lèi)題型，直接裂開(kāi)。

說(shuō)到這很多同學(xué)肯定是感覺(jué)有些迷茫，確定是讓它裂開(kāi)，不是讓我裂開(kāi)?而且就排序題來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)裂的很開(kāi)了，還要怎么裂開(kāi)。

這是排序題的基本格式，在很多同學(xué)眼中這已經(jīng)很分散了，但是老師和大家說(shuō)，這還不夠分裂，只有我們?cè)龠M(jìn)一步，繼續(xù)將它拆分，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)排序題拆開(kāi)看，更好看，更簡(jiǎn)單。

怎么拆分?讓我們以一道真題為例。

①H7N9禽流感病毒在人與人之間不能持續(xù)有效傳播，通過(guò)消化道傳播的可能性更低

②一種病毒只能寄生在一種(類(lèi))動(dòng)物、植物或細(xì)菌真菌中，即具有特異性

③病毒是高度專(zhuān)性寄生的非細(xì)胞型生物，必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生并以復(fù)制方式增殖，分為植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒

④人感染H7N9禽流感病毒主要是經(jīng)呼吸道傳播，也可通過(guò)密切接觸感染的禽類(lèi)分泌物、排泄物或直接接觸病毒感染

⑤也就是說(shuō)，不會(huì)有哪種病毒可以同時(shí)感染動(dòng)物和植物，因此禽流感病毒不會(huì)感染西瓜、香蕉、青菜等

⑥目前沒(méi)有見(jiàn)到人因?yàn)槭秤梦鞴系人�果而感染H7N9禽流感病毒的實(shí)例，也未發(fā)現(xiàn)該病毒具有在人群中持續(xù)傳播的能力

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.①④⑥②⑤③ B.②⑤⑥④③①

C.③②⑤④①⑥ D.④⑥⑤③①②

這道題按照常規(guī)做法來(lái)做，我們首先要看首句，確定答案。①②④不符合首句特征，而③句是在給病毒下定義，符合首句特征，適合作為首句，進(jìn)而鎖定答案C項(xiàng)。

但是很多同學(xué)有的時(shí)候?qū)Υ_定首句這個(gè)方法，不是不會(huì)用，而是不敢用。還有很多同學(xué)沒(méi)有掌握判斷首句的方法，記不清、用不準(zhǔn)首句。這些現(xiàn)象其實(shí)很正常，絕大多數(shù)同學(xué)在做排序題的時(shí)候更多依靠的是語(yǔ)感而非方法。

在這里我們可以告訴同學(xué)們，不用過(guò)度在意語(yǔ)感和方法了。今天教給大家這個(gè)技巧既屬于語(yǔ)感又是方法。這個(gè)技巧就是將每個(gè)分句拆開(kāi)，變成一個(gè)又一個(gè)小元素/話(huà)題。

那這道題在我們眼中就變成了這樣：

“①【H7N9禽流感病毒】在人與人之間不能持續(xù)【有效傳播】，通過(guò)【消化道傳播】的可能性更低

②一種病毒只能寄生在一種(類(lèi))【動(dòng)物、植物或細(xì)菌真菌】中，即具有【特異性】

③病毒是【高度專(zhuān)性】寄生的非細(xì)胞型生物，必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生并以復(fù)制方式增殖，分為【植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒】

④人感染【H7N9禽流感病毒】主要是經(jīng)呼吸道傳播，也可通過(guò)密切接觸感染的【禽類(lèi)】分泌物、排泄物或直接接觸病毒感染

⑤也就是說(shuō)，不會(huì)有哪種病毒可以同時(shí)感染【動(dòng)物和植物】，因此禽流感病毒不會(huì)感染西瓜、香蕉、青菜等

⑥目前沒(méi)有見(jiàn)到人因?yàn)槭秤梦鞴系人�果而感染【H7N9禽流感病毒】的實(shí)例，也未發(fā)現(xiàn)該病毒具有在人群中持續(xù)傳播的能力”

當(dāng)我們把文段拆分開(kāi)之后發(fā)現(xiàn)文段變得清晰明了，文段中的各類(lèi)話(huà)題也變得明確，彼此之間的關(guān)系一下也清晰了起來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)句話(huà)都在討論【H7N9禽流感病毒】這個(gè)話(huà)題，那這三句話(huà)應(yīng)該放在一起進(jìn)行討論，所以將④①⑥進(jìn)行捆綁，而③②句都是在討論【動(dòng)物、植物或細(xì)菌真菌】與【植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒】之間的關(guān)系，那么就應(yīng)該將③②綁定在一起，而⑤句中的“也就是說(shuō)”正好將③②集團(tuán)和④①⑥集團(tuán)聯(lián)系在一起，讓整個(gè)文段呈現(xiàn)出一種先說(shuō)明原因，再給出結(jié)論，然后再用例子證明的總—分—總結(jié)構(gòu)。

通過(guò)這樣的一道例題，我們希望大家能夠發(fā)現(xiàn)文段中的各個(gè)小話(huà)題，然后通過(guò)各個(gè)小話(huà)題之間的聯(lián)系，分析整理出整個(gè)文段的邏輯的能力。掌握這樣的能力之后，遇到再難的語(yǔ)句排序題，我們的同學(xué)也不用害怕，不用感到困難了，通過(guò)拆分文段，進(jìn)而快速將各個(gè)分句的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)在一起，進(jìn)而快速鎖定答案。實(shí)現(xiàn)高效快速準(zhǔn)確的解決語(yǔ)句排序這個(gè)攔路虎。在最后我們?cè)賹⑴判虻幕�礎(chǔ)知識(shí)留給大家希望對(duì)大家有所幫助。

這就是今天和大家分享的語(yǔ)句排序的小技巧，希望能對(duì)大家有所幫助，在公考的路上更進(jìn)一步，早日上岸。

更多做題技巧、知識(shí)方法，盡在華圖，歡迎大家來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

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