2022年國(guó)考申論文章寫(xiě)作：關(guān)于雙減政策

近日，國(guó)家回應(yīng)社會(huì)各方密切關(guān)注，出臺(tái)了以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，為提高學(xué)校的教育水平，規(guī)范校外培訓(xùn)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為方向的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。

近年來(lái)，校外機(jī)構(gòu)發(fā)展越來(lái)越迅速，經(jīng)常巧立名目以各種優(yōu)惠吸引家長(zhǎng)為孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，甚至是制造學(xué)習(xí)焦慮，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”、“錯(cuò)過(guò)這種學(xué)習(xí)技巧，你的孩子將會(huì)少一個(gè)快速提高成績(jī)的好方法”......在為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)焦慮和不斷的心理攀比之下，家長(zhǎng)們紛紛為自己的孩子報(bào)班，有時(shí)盡管自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但是也要給孩子報(bào)教育機(jī)構(gòu)的“超前班”，想讓孩子跑在其他孩子前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們;另外相關(guān)部門(mén)也缺乏監(jiān)管。

在家長(zhǎng)的焦慮以及教育機(jī)構(gòu)的氣氛渲染下，孩子除了學(xué)校內(nèi)的課后作業(yè)，還需要完成很多校外機(jī)構(gòu)的作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)量增大;另外休息時(shí)間被大量占用，周末兩天時(shí)間不過(guò)是換了地方接著上課，休息時(shí)間幾乎沒(méi)有;本該在童年接觸的各種認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)闊視野的娛樂(lè)和體育活動(dòng)很少接觸，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下來(lái)只能在書(shū)本上看到事物的理論知識(shí)，較少接觸真實(shí)的在書(shū)本上展現(xiàn)的事物，身體素質(zhì)情況也會(huì)受影響，拿小學(xué)生視力來(lái)說(shuō)，近視的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多;再者，家長(zhǎng)報(bào)班需要付出更多的金錢(qián)，這讓一些家長(zhǎng)背負(fù)更多的經(jīng)濟(jì)壓力。對(duì)于校內(nèi)教育來(lái)說(shuō)，一定程度上會(huì)打亂校內(nèi)學(xué)校的教育計(jì)劃，學(xué)生上校外補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致個(gè)人對(duì)于課程的接受能力不一樣，老師甚至是學(xué)校得重新進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。

基于種種社會(huì)影響，國(guó)家出臺(tái)的“雙減政策”，《意見(jiàn)》中要求統(tǒng)籌校內(nèi)校外兩方面，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，提升學(xué)校內(nèi)教育的質(zhì)量，并配套了相應(yīng)措施，比如全面落實(shí)課后的“5+2”模式，在課后為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)答疑、解決學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于功課的掌握程度，讓學(xué)生在回家之后有更多接觸其他課外活動(dòng)的時(shí)間;加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，不再讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生，讓校外培訓(xùn)降溫，不再讓家長(zhǎng)過(guò)度沉迷于報(bào)班校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

相信在“雙減”政策出臺(tái)之后，隨著各種配套措施的不斷落地、在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，最終能夠在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方的努力下為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多的集德智體美于一身、全面發(fā)展的國(guó)家棟梁。

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