2022年國(guó)考申論精準(zhǔn)把脈概括歸納題型

概括歸納題型對(duì)于國(guó)考或者省考都是必考題型;概括歸納能力也是解決問(wèn)題、綜合分析、應(yīng)用文寫(xiě)作題型的前提，因此需要予以重視。接下來(lái)對(duì)于概括歸納題型著重從認(rèn)識(shí)歸納概括以及介紹概括歸納的方法兩方面剖析。

一、認(rèn)識(shí)概括歸納

概括歸納其實(shí)可以分為概括和歸納兩個(gè)階段，概括是歸納的基礎(chǔ)階段。具體而言，概括可以理解為去材料中尋找答案要點(diǎn)，限于答案字?jǐn)?shù)的要求，需要對(duì)長(zhǎng)的材料概括為短的內(nèi)容。歸納可以理解為對(duì)于概括尋找出的答案要點(diǎn)要使之條理性呈現(xiàn)，需要進(jìn)行分類。

二、概括歸納方法

概括歸納方法分為第一步精準(zhǔn)審題，審題干、審要求;第二步尋找要點(diǎn)，需要直接勾畫(huà)和間接提煉，直接勾畫(huà)可以理解為單純?nèi)ゲ牧现?ldquo;找”要點(diǎn)，間接提煉可以理解為部分答案要點(diǎn)過(guò)于繁瑣、過(guò)于口語(yǔ)化等不能直接融入答案，需要對(duì)其間接提煉，拔高一層。第三步整理要點(diǎn)。需要對(duì)經(jīng)過(guò)第二步尋找出的答案要點(diǎn)進(jìn)行合并、歸納。具體而言，首先需要判斷要點(diǎn)之間是否有合并的必要。遵循的原則如下：

(1)如果要點(diǎn)個(gè)數(shù)較多、散亂，相互之間有重復(fù)則需要;

(2)如果要點(diǎn)個(gè)數(shù)較少，且相互之間并不重復(fù)則不需要。如果需要合并，則要掌握合并的方法，即同意合并、異意羅列，相同意思的合并到一起，不同意思的分開(kāi)羅列。Eg：假設(shè)材料中尋找到要點(diǎn)①：形式多樣，內(nèi)容豐富;要點(diǎn)②：形式多樣，內(nèi)容豐富，深受群眾喜愛(ài)。那觀察這兩個(gè)要點(diǎn)，都有相同的部分，即形式多樣，內(nèi)容豐富，意思相同，因此這兩個(gè)要點(diǎn)就需要合并。當(dāng)然，有學(xué)員可能有這樣的疑問(wèn)，那我羅列為幾條比較合適呢，依據(jù)大部分答案的數(shù)據(jù)規(guī)律，概括歸納一般羅列為5條上下比較合適，一般范圍為4到7條。經(jīng)過(guò)同意合并、異意羅列后，部分題目答案難以羅列為5條左右，這時(shí)候就需要涉及到歸納，即進(jìn)行分類，著重找到分類的標(biāo)準(zhǔn)。通常按照不同主體、不同維度等進(jìn)行分類。Eg：假設(shè)材料中尋找到要點(diǎn)①：村民迷信;要點(diǎn)②：村干部推諉扯皮;要點(diǎn)③：基礎(chǔ)設(shè)施不完善。那么要點(diǎn)①與②都屬于思想問(wèn)題，屬于同一維度，即可以合并到一起;要點(diǎn)③屬于基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，與思想問(wèn)題屬于不同維度，因此需要與思想問(wèn)題分開(kāi)羅列。

對(duì)于概括歸納題型需要熟練掌握并運(yùn)用方法，不斷加深對(duì)題目的理解，從而夯實(shí)做題基礎(chǔ)。

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