先動手再動口系列之“開篇陳述”

無領導面試區(qū)別于結構化面試最大的特點，除了與對手要短兵相見，過程中要與之正面交鋒爭搶發(fā)言頻次力爭考官青睞外，如何高效的利用紙筆做好記錄也是一項很容易被忽略但很重要的細節(jié)性工作，換言之，策略的選擇上除了拉同盟、搶麥序、立論點、補論據(jù)外，用好考生席上的紙和筆，已然成為支撐各位考生能夠充分展現(xiàn)自己對標對手的優(yōu)良習慣。本文著重從開篇陳述環(huán)節(jié)論述如何通過良好的記錄支撐表達，博得姣好的第一印象。

首先，紙張精分配比。以7位考生為例，無論開篇陳述環(huán)節(jié)是否指定發(fā)言順序，考生都應該在著手發(fā)言前將草稿紙劃分出專門的記錄空間，并橫向劃分成不同的格數(shù)分別以1-7標號，這個環(huán)節(jié)的實操本身并沒有難度，但問題比較集中的會體現(xiàn)為很多考生最開始的劃分沒有精細的概念，要么片面將整張紙凌亂無序的做劃分，字體大小不一，記錄位置無規(guī)則，致使在后期發(fā)言較多的前提下，無從區(qū)分不同考生的論點和論據(jù)，增加了篩選成本;要么片面認為觀點相同的考生沒有任何需要記錄的價值和必要，而忽略對于其語言句式及素材應用方面的個性化，致使在自己發(fā)言的時候并不能有效整合他人的優(yōu)勢，不能多樣化變換句式結構使發(fā)言趨于同質(zhì)化。事實上，以占據(jù)三分之一草稿紙空間的比重下，同等空間順序并列劃分紙張，保證開篇陳述環(huán)節(jié)的一人一格，并在格內(nèi)予以精細化配比，如論點、論據(jù)、金句素材等，會為后期區(qū)分不同考生表達側重點，摘選金句案例便于自己整合打下良好的基礎。

其次，記錄突出重點。不同于前文所述，大多數(shù)考生并非不具備記錄的意識，拉開記錄含金量高低的點在于記錄的方式。很多學員在日常課堂練習中也都會習慣性的表現(xiàn)出下筆如有神的表象，但仔細剖開，卻發(fā)現(xiàn)記錄的點過于粗糙，重點不鮮明。重點的突出未必決定于碼字的多少，但必要的表達亮點勢必需要完整的概括和歸納。比如對于總書記講話的引經(jīng)據(jù)典，比如對于社會實例的精準再現(xiàn)，再比如對于措施提出的細化延展等;這些部分的記錄必須要快準穩(wěn)，書寫要快，捕捉要準，表達要穩(wěn)。而對于一些觀點論據(jù)趨同，發(fā)言內(nèi)容的理解上不需要精推細敲的發(fā)言，關鍵詞就夠了，一個不足以就多個，此時逐字逐句的記錄發(fā)言稿，成就的是他人觀點的重復性，浪費的是自己獨立思考的空間。

最后，結合麥序優(yōu)選。所有的記錄最終都是服務于自身的表達，雖然我們強調(diào)考生對于對手的記錄要精準全面，但自己對于事件題目原始的想法才是支撐我們能夠完整展示的框架，所以當前次位發(fā)言的時候，著重做好后序發(fā)言的對手的內(nèi)容，不用過于擔心自己的表達是否全面，后次位發(fā)言的時候，把自己的記錄通過波浪線下劃線等重點標記的形式摘選出能跟自己觀點融合在一起的語句，做以應用表達。忌貪多貪全，鄭人買履式的引用，只會讓刻舟求劍的呆板加重東施效顰的印象，最后表達成了四不像而貽笑大方。

畢竟，這只是開篇陳述。

華圖教育馮杰

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