申論備考之應(yīng)用文類題目解題技巧——從行文目的說開去

在近幾年的考試中，應(yīng)用文類型的題目考察頻率越來越高，考察權(quán)重也越來越大，在考試大綱新一輪調(diào)整后，其命題形式更為多樣化，針對(duì)群眾工作能力與公共服務(wù)能力的考察目的也更無突出，這就要求我們的考生需要對(duì)該類題目有一個(gè)更為直觀和透徹的，為了讓大家更好備考學(xué)習(xí)，做好應(yīng)用文類的題目，我們今天就來從應(yīng)用文的行文目的這個(gè)角度來剖析一下這一類題目，來更深入的學(xué)習(xí)這類題目。

一、了解考察要點(diǎn)

應(yīng)用文寫作類的題目，根據(jù)現(xiàn)在的考試大綱，其考察的能力一般是集中在貫徹執(zhí)行能力、群眾工作能力、公共服務(wù)能力和文字表達(dá)能力，可以看出其既考察實(shí)踐能力也考察邏輯能力和認(rèn)知程度，和我們?nèi)肼氁院蟮墓ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)，所以明確自己寫的這道題目的行文目的就變得尤為重要，是說明事情還是提出問題，是分析狀況還是安排工作，。

二、明確行文目的

通過對(duì)近5年的年所有申論考試應(yīng)用文題目的匯總與解析，我們可以把引用文的命題行文目的分為三大類：第一類為總結(jié)說明型，第二類叫分析說服型，第三類叫解決問題型，根據(jù)應(yīng)用文不同文種具體考察形式與難度也會(huì)有所區(qū)分，我們分開來講：

(1)總結(jié)說明型：

整篇應(yīng)用文以總結(jié)事實(shí)、陳述事實(shí)、解釋某些具體概念、說明社會(huì)或者政府事務(wù)處理情況為主，比如說明一件事情發(fā)生的原委、事件發(fā)生過程或者處理過程、繆個(gè)政府或者民間行為產(chǎn)生的結(jié)果或者事件性質(zhì)等。這類應(yīng)用文的文體有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、新聞報(bào)道、簡(jiǎn)報(bào)、講解稿、序言等。

總體框架設(shè)計(jì)：開篇一般敘述背景或緣由，主體部分以概念解釋闡述過程為主，也就是申論基本邏輯框架中的是什么部分，主體部分以表現(xiàn)、過程等要素居多。結(jié)尾一般為總結(jié)性陳述。

(2)分析說服型：

這一類應(yīng)用文最直觀的行文目的就是說服其他人接受某個(gè)事實(shí)、觀點(diǎn)或者對(duì)策。比如說讓某些特定對(duì)象實(shí)行某個(gè)行動(dòng)，比如建議、倡議等，通常也會(huì)在具體實(shí)施過程上給予一定的引導(dǎo)，常見的如公開信、宣傳稿、倡議書、短評(píng)、評(píng)論等。

總體框架設(shè)計(jì)：開篇一般敘述背景或緣由，主體部分以影響、原因、對(duì)策等要素居多，應(yīng)完成說服目的，主要闡明事件、對(duì)策或者某個(gè)行為的問題及危害，或者成績(jī)及意義，陳述可行性，并根據(jù)題干答題要求看是否需要給出具體對(duì)策或建議。也就是申論基本邏輯框架中的“為什么”部分，結(jié)尾一般為呼吁、號(hào)召、要求為主。

(3)解決問題型：

這一類應(yīng)用文一般先通過給定材料收集社會(huì)或者政府存在的問題，然后需要我們?cè)谧鞔饡r(shí)為這些問題提出對(duì)策、措施、工作思路等，進(jìn)行籌劃與安排。設(shè)定具體規(guī)則或者原則，以解決實(shí)際矛盾為最終目的。�？汲Ｓ玫娜缫庖�、指示性通知、通告、建議書、方案等。

總體框架設(shè)計(jì)：開篇一般敘述背景或緣由，主體部分以對(duì)策、措施等要素居多，主要闡述事件處理手段、處理原則及詳細(xì)的實(shí)施方式為主，分為階段性建議、指導(dǎo)建議和預(yù)設(shè)預(yù)想性建議等。也就是申論基本邏輯框架中的“怎么辦”部分，結(jié)尾一般要求、希望為主。

根據(jù)上述的行文目的分析我們可以有計(jì)劃有目的的進(jìn)行應(yīng)用文類題目的備考，進(jìn)一步明確答題任務(wù)和答題技巧，掌握該題型的考察核心，配合申論其他類型題目進(jìn)行練習(xí)。

以上就是關(guān)于申論應(yīng)用文類題目一些備考指導(dǎo)建議，希望能對(duì)大家有所幫助!

最后，也歡迎大家來華圖學(xué)習(xí)我們的全套申論系統(tǒng)體系課程，我們將助你成”公”上岸!

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