1.三歲的可可走在路邊看到花開，對媽媽說：“媽媽你看花兒多漂亮，我可以輕輕摸它嗎?我不會弄疼它的!”此時的可可符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論前運(yùn)算階段中的( )。
A.自我中心 B.泛靈論
C.缺乏永恒 D.思維不可逆
2.小明親眼目睹了欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到教師嚴(yán)厲批評和處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛，久而久之，他也變成了一個樂于助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.榜樣學(xué)習(xí) B.觀察學(xué)習(xí)
C.遷移學(xué)習(xí) D.試誤學(xué)習(xí)
3.下列情境中，屬于內(nèi)在動機(jī)的情境是( )。
A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)
B.王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意
C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單
D.小敏每天獨(dú)自讀幾個小時文學(xué)名著
4.“三皇五帝夏商周，歸秦及漢三國休;晉中南北隋唐繼，五代宋元明清收”這種編歌謠幫助記憶歷史朝代的學(xué)習(xí)策略是( )。
A.組織策略 B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略 D.復(fù)述策略
5.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角?”張亮不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎?”張亮想了想，沒有回答出來。這說明張亮解決問題時受到了( )的影響。
A.功能固著 B.原型啟發(fā)
C.心理定勢 D.垂直遷移
- 答案及解析：
- 1.【答案】B【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。題干中可可認(rèn)為花是有生命的體現(xiàn)了“泛靈論”，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段。故本題選B。
- 2.【答案】B【解析】本題考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人學(xué)習(xí)的最重要形式。觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。題干中表述的是小明通過觀察別人的行為進(jìn)而受到了替代強(qiáng)化，形成了良好的行為。故本題選B。
- 3.【答案】D【解析】本題考查動機(jī)。根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。外部動機(jī)指誘因來自學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。A、B、C均屬于外部動機(jī)。故本題選D。
- 4.【答案】B【解析】本題考查精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的精細(xì)加工策略主要包括：(1)記憶術(shù)，主要有：①位置記憶法;②縮簡和編歌訣;③諧音聯(lián)想法;④關(guān)鍵詞法;⑤語義聯(lián)想;⑥形象聯(lián)想法;(2)做筆記;(3)提問;(4)生成性學(xué)習(xí);(5)運(yùn)用背景知識，聯(lián)系客觀實(shí)際。題干中歌謠屬于記憶術(shù)中的編歌訣，是精細(xì)加工策略。故本題選B。
- 5.【答案】C【解析】本題考查心理定勢。心理定勢指的是對某一特定活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當(dāng)熟練，甚至達(dá)到自動化，可以節(jié)省很多時間和精力。但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。題干中張亮習(xí)慣性地想到了三個角，思維受到了束縛，受到了心理定勢的影響。故本題選C。
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（編輯：yangshangyun01）
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