9：單選題、

天文學(xué)家指出，三個在可見宇宙邊緣的、人們熟悉的星系并非像以前人們所認為的那樣，完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的。對上句理解正確的是（    ）。

A  以前人們認為這些星系完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的

B  以前人們認為這些星系完全不是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的

C  現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)這些星系完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的

D  現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)這些星系完全不是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的

【答案】A

【解析】根據(jù)原文中說的“并非像以前人們所認為的那樣，完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的”可知，過去人們認為這些星系完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的，因此B錯誤；人們現(xiàn)在已經(jīng)指出以前的“完全是從超新星爆發(fā)后逐漸衰退的余燼中得到能量的”這種觀點是不正確的，因此C錯誤；D選項的表述過于絕對，且表示錯誤，因此排除

10：單選題、

21世紀的教師不僅僅是信息的傳播者，還應(yīng)是知識的助產(chǎn)士。對上句中教師的作用理解正確的是（    ）。

A  不是傳播信息，而是傳播知識

B  不僅傳播信息，而且傳播知識

C  不僅傳播信息，而且?guī)椭鷮W(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新

D  不是傳播信息，而是幫助學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新

【答案】C

【解析】原句中“不僅僅……還”是一組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，既肯定教師作為信息傳播者的作用，更強調(diào)其作為知識助產(chǎn)士的作用。所謂“助產(chǎn)士”原指曾在正式助產(chǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)或具有同等能力,能獨立接生和護理產(chǎn)婦的中級醫(yī)務(wù)人員，文中比喻幫助新知識產(chǎn)生的人。因此，21世紀的教師不僅需要傳播信息，而且要幫助學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，答案為C選項

【糾錯】AD表述錯誤，B選項太過片面，排除

11：單選題、

水吸到氣管、肺里面去方令人發(fā)嗆，如果只在人的鼻子里裝點水而沒讓他吸進去，他也不會發(fā)嗆。大象就是一個例證。如果你細心一點觀察，會發(fā)現(xiàn)大象在飲水時是先用鼻子吸一點水(并沒有吸到肺里去)，然后抬起頭來，把鼻子里的水放到嘴巴里去喝。在此過程中，它只是把鼻子作為吸水的工具，而并沒有把鼻子當成飲水的器官。這段話要論證這樣一種觀點（    ）。

A  你必須細心一點觀察

B  大象的鼻子是取水的工具

C  大象喜歡用鼻子吸一點水放到嘴里去喝

D  水吸到氣管、肺里面去才會發(fā)嗆

【答案】D

【解析】整個文段為分總結(jié)構(gòu)，即提出觀點——如何會發(fā)嗆，舉例論證——列舉大象發(fā)嗆的例子，因此首句觀點是重點，同義替換，答案為D選項

【糾錯】A選項并非文段的觀點，BC選項圍繞例子展開，可以直接排除

12：單選題、

鈔書既是看得見摸得著的資料準備，也是一種寫作技巧，還可以養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣，何樂而不為?不過，這里也有陷阱，就像周作人提醒的，“學(xué)我者病”?！拔拟n公”需要有自己的價值尺度與審美標準，否則，拿起來就鈔，誰不會?弄不好變成偷懶甚至抄襲的借口。之所以在這個時候談?wù)摴湃说摹扳n書”，當然是有感而發(fā)。今人看書，普遍過于浮泛，如蜻蜒點水，不若古人之沉潛把玩。這是因為現(xiàn)在需要看的東西太多了，沒時間，只好一目十行，都是“知道了”。還有一點，五四以前，我們太尊信古人；五四以后，我們又太藐視古人。都想開天辟地，都是前無古人，寫自己的書都來不及，哪還有心思鈔別人的書?與文意不符的是（    ）。

A  必須是有資料價值和審美價值的書才鈔

B  一邊鈔書一邊思考

C  今人看書不如古人看書用心

D  只有學(xué)習(xí)古人鈔書之法，才可以克服當今浮泛之風(fēng)

【答案】D

【解析】這是一道典型的細節(jié)題，需要回到原文一一對照。D項“只有學(xué)習(xí)古人鈔書之法，才可以克服當今浮泛之風(fēng)”的說法在原文中找不到依據(jù)，屬于無中生有的選項，因此正確答案為D