2019吉林公務(wù)員考試行測技巧之轉(zhuǎn)變思維

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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在備戰(zhàn)吉林公務(wù)員考試過程中，很多考生復(fù)習(xí)很“努力”，但最終結(jié)果卻折戟沉沙，實(shí)際很多人的努力完全用錯(cuò)了方法，這樣即使付出了很多，但是收獲卻很有限，所謂“事倍功半”。那怎么才能做到“事半功倍”呢?華圖教育老師針對行測的三個(gè)部分進(jìn)行講解。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年吉林公務(wù)員考試的考生們！

一、數(shù)量關(guān)系——轉(zhuǎn)變思維

一輛車從甲地到乙地，如果把車速提高20%，那么可以比原定時(shí)間提前1小時(shí)到達(dá);如果以原速行駛100千米后，再將車速提高30%，那么也比原定時(shí)間提前1小時(shí)到達(dá)。問甲、乙兩地的距離是( )千米。

A.180 B.270 C.360 D.450

【解答】此題若要列方程解題肯定是可以解出來的，但是會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，我們可以轉(zhuǎn)變思維來看待此類問題。通過題干的描述不難發(fā)現(xiàn)，第一次：原來的速度與提速后的速度之比為5：6，路程確定的情況下兩者時(shí)間之比為6:5，那么減少“1份”時(shí)間對應(yīng)“1小時(shí)”，由此可知原來所需時(shí)間為“6份”，也就是6小時(shí)。第二次行駛100千米之后：原來的速度與提速后的速度之比為10:13，路程確定的情況下兩者時(shí)間之比為13:10，那么減少“3份”時(shí)間對應(yīng)“1小時(shí)”，由此可知原來所需時(shí)間為“13份”，也就是13/3小時(shí)，由此又知，已經(jīng)行駛完100千米所用時(shí)間為6-13/3小時(shí)，即5/3小時(shí)，由此可知原來速度為100÷5/3，即60千米/小時(shí)，這樣便知道甲乙兩地路程為60×6=360千米。答案選C。

轉(zhuǎn)變思維，利用“比例法”解決這樣的問題就事半功倍。

二、判斷推理——思維發(fā)散

梅蘭竹菊是張老漢的四個(gè)女兒。有一次，某客人問起四姐妹的年齡，得到不同的回答。梅說：“蘭比竹小。”蘭說：“我比梅小。”竹說：“蘭不是三姐。”菊說：“我是大姐。”憨厚的張老漢在旁補(bǔ)充道：“大女兒和三女兒撒謊呢，二女兒和小女兒說得對。”

據(jù)此，按年齡從大到小的順序，可以判斷四姐妹依次為：

A.梅蘭竹菊 B.梅蘭菊竹

C.蘭菊梅竹 D.菊蘭梅竹

【解答】由張老漢的話，可以選擇與大女兒和三女兒有關(guān)的話作為突破口。而菊又是“確定項(xiàng)”，由此能夠判斷真正突破口為菊。菊說她是大姐，而又知大姐撒謊，可知大姐不會(huì)說自己是大姐，由此可知菊在說謊，且又不是大姐，可知菊是三女兒，結(jié)合選項(xiàng)，只有B項(xiàng)符合。

本題若一味進(jìn)行假設(shè)，或者將選項(xiàng)帶入題干進(jìn)行排除也可解題，但是花費(fèi)的時(shí)間卻要很多，這就不值得了，所以大家做題時(shí)候還是要發(fā)散思維、轉(zhuǎn)變思想。

三、資料分析——洞察本質(zhì)

2011年全國農(nóng)民工總量達(dá)到25278萬人，比上年增加1055萬人，增長4.4%。農(nóng)民工的就業(yè)地區(qū)分為東、中、西三個(gè)部分，其中在中部地區(qū)務(wù)工的農(nóng)民工4438萬人，比上年增加334萬人，增長8.1%;在西部地區(qū)務(wù)工的農(nóng)民工4215萬人，比上年增加370萬人，增長9.6%。

與上一年相比，2011年在東部地區(qū)務(wù)工的農(nóng)民工人數(shù)增長率約為：

A.2.0% B.4.4% C.5.2% D.8.1%

【解答】常規(guī)解題方法就是利用增長量÷基期值=增長率，不過此題實(shí)際并不需要，可以把全國農(nóng)民工總量的增長率，看成是三種(東、中、西)不同濃度的溶液混合后的混合溶液(總)的濃度，那么已知其中兩種(中、西)溶液的濃度分別為8.1%、9.6%，那么若想最終得到的混合溶液(總)的濃度為4.4%，那么另一種(東)溶液的濃度就必須小于4.4%，由此只能選擇A。

實(shí)際資料分析的考查并不在于計(jì)算數(shù)據(jù)本身，而在于洞察事物的本質(zhì)。

通過以上三個(gè)部分不難發(fā)現(xiàn)，真正能夠成為公務(wù)員的人一定不是“死讀書”“讀死書”的人，而是能夠“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的人，華圖教育老師建議每位考生都能夠做到“轉(zhuǎn)變思維”，由此方能“事半功倍”。

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