公務(wù)員考試中應(yīng)用文解題小技巧

無(wú)論是在國(guó)考還是省考中，貫徹執(zhí)行題目的實(shí)用性與技巧性都會(huì)讓考生產(chǎn)生“畏難情緒”。一方面是由于該題型的出題形式不再是固定模式的公文或是常見(jiàn)的應(yīng)用文，而是越來(lái)越靈活的文種，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些我們?cè)谌粘Ｉ�活中接觸過(guò)但很少會(huì)寫(xiě)的文種，這些無(wú)疑在客觀上加大了該題型的考查難度。另一方面，考生對(duì)于掌握的寫(xiě)作方法不能做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活使用，而且考生以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，對(duì)于公文和應(yīng)用文的寫(xiě)作知之甚少，實(shí)際生活中也很少有參與到這類文種的寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此，對(duì)于應(yīng)用文來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)單的用以下的小方法來(lái)進(jìn)行解題。即總體上秉承總分總的作答結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、主體以及結(jié)尾三部分。

寫(xiě)開(kāi)篇背景的發(fā)文事由，可以多從問(wèn)題、目的、解釋來(lái)展開(kāi)，說(shuō)明發(fā)文目的。主要可分為兩大方面的論述，一是對(duì)發(fā)生事件不良狀況進(jìn)行說(shuō)明，闡釋問(wèn)題的嚴(yán)重性;二是對(duì)即將開(kāi)展的事情進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

主體部分回顧以往的真題我們發(fā)現(xiàn)，考查的題目可以以時(shí)間為軸線進(jìn)行類別上的劃分:一類是讓我們對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，而另一類是對(duì)即將開(kāi)展的事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在對(duì)這兩類文章分析后，我們發(fā)現(xiàn)二者的最大不同是已經(jīng)發(fā)生的事件的文章以總結(jié)、記錄為主，重在向主送機(jī)關(guān)(讀者)對(duì)事件進(jìn)行介紹，而即將發(fā)生的事件的文章以對(duì)策為主，重在對(duì)開(kāi)展事件的對(duì)策進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。因此，可以在掌握原有的一些文種實(shí)際寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，以時(shí)間軸線為輔助線區(qū)分寫(xiě)作的主要內(nèi)容。

結(jié)尾部分，并不是所有的文章都要有固定的結(jié)語(yǔ)，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中結(jié)語(yǔ)略寫(xiě)，所占比重較少，在文章主體中有一定滲透。大體上我們按照相關(guān)要求可用總結(jié)式、希望式、號(hào)召式、請(qǐng)求式、模式化結(jié)尾這五種常用方式來(lái)應(yīng)對(duì)。除此之外，還需注意，對(duì)整改通知類旨在提出下一步的整改時(shí)限與要求;對(duì)宣傳類諸如倡議書(shū)、宣傳稿、.致....的信等，文章旨在宣傳好處，在結(jié)尾可發(fā)出呼吁、號(hào)召;對(duì)正式的公文，在結(jié)尾使用該文種的特定習(xí)慣用語(yǔ)。

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