申論熱點：“雙減”政策，你怎么看？

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【背景事件】

“雙減”政策即為中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其根本目的在于減輕學生學習負擔和家長“內(nèi)卷”焦慮、規(guī)范課外培訓機構(gòu)、提高校內(nèi)學習質(zhì)量，進而促進公平且高質(zhì)量的教育氛圍。

【分析原因】

一、學生壓力過大

近年來，隨著家長對教育的重視程度越來越高，許多家長為了能讓孩子考上好的大學不惜傾盡全力把時間、精力和金錢都放在教育投資當中，孩子無論是放學的課后時間還是周末時間都被各種補課班和作業(yè)占據(jù)，許多學生的學習壓力過大導致了厭學、逃課甚至出現(xiàn)了心理問題，這無疑背離了教育的本質(zhì)與初心，讓教育脫離的原本的發(fā)展軌道。

二、部分機構(gòu)“販賣焦慮”

隨著各大教培機構(gòu)競爭日益激烈，為了能在行業(yè)中占據(jù)更大的市場，一些機構(gòu)不惜用家長“開刀”，找到家長的焦慮點，不斷施壓，諸如“不要讓孩子輸在起跑線上”、“你來，我們培養(yǎng)你的孩子;你不來，我們培養(yǎng)你孩子的競爭對手”等口號，被打成大條幅掛在機構(gòu)最顯眼的位置，再加之不擇手段的營銷方式，一些家長甚至在一個機構(gòu)從小學的輔導一直交錢至高考，接踵而至的就是“退費難”、“暴雷跑路”等現(xiàn)象頻發(fā)。資本的裹挾讓教育行業(yè)陷入惡性競爭，最終損害的確實家長與學生的利益。

三、學校教育質(zhì)量不高

從落實九年義務教育至今，學校的軟硬實力確實得到不斷提升，但依舊存在教學質(zhì)量不高的現(xiàn)象。其根本在于很多學校教師都僅僅局限于教授灌輸學生知識，而非幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，也沒有讓學生真正明白學習的目的，使得學生只會“被動”學習，沒有發(fā)揮出自身的主觀能動性。

【解決措施】

各地政府貫徹落實“雙減”政策

“雙減”政策下放以來，我們可以看到各地各級政府進行進一步的貫徹發(fā)力，有的地方政府大力打擊校外培訓，實施全面排查非法機構(gòu)查出關停;有的地方教育局要求落實校內(nèi)減負，減少課后作業(yè)時間，教師實行彈性制上下班，讓課后學習也能夠在學校進行。要大力整改的同時，政府也要警惕一些機構(gòu)轉(zhuǎn)為“地下”運作，也要做好關停機構(gòu)的失業(yè)人員安置工作，以及優(yōu)化對學校老師的福利待遇工作，讓“雙減”更好落地，凈化教育風氣。

家長應做好家庭教育

“百年大計，教育為本”，這句話強調(diào)的教育并不是落到學校主體之上，也包括我們學生的家長。孩子能夠健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀需要學校和家長共同的努力，尤其對于幫助學生提升學習意識方面，其實并不需要家長有多高的文憑，而需要耐心的教導和循序漸進的教化。

機構(gòu)回歸教育本質(zhì)

不少機構(gòu)在政策下放后，許多大型教育機構(gòu)紛紛表態(tài)要擁護黨中央、國務院的決策部署，進行大力整改，一些機構(gòu)進行轉(zhuǎn)型升級，擴展素質(zhì)教育、成人教育等業(yè)務板塊;一些機構(gòu)重新進行內(nèi)部整改，規(guī)范收費明細與營銷方案。未來機構(gòu)也應強化良好的教育意識，避免資本化運作，讓教育市場回歸有序發(fā)展。

學校提高教育質(zhì)量

學校是教育工作的核心，“雙減”的落實必然要在學校下大功夫。提高教育質(zhì)量不是簡單的口號，更在于細化量化學校主體的責任，比如文件要求課后作業(yè)的時長限制，細化到各科目如何分配時間;再比如減輕家長負擔，學校要如何推進課后服務，又由誰來監(jiān)督教師不給家長增加負擔等等。學校要做好“雙減”，任重而道遠。